【摘 要】
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核心素养理念的全面普及使得让学生"学会学习"这一口号变得愈加重要,而英语学科核心素养结构中也以"学习能力"提出了明确要求,需要切实优化小学生的自主学习能力,使其掌握学好语文的科学方法与一般规律,促使学生学会学英语。因此,小学英语教师要全面解放学生,引导学生实现自主预习,使其及时积累有意义学习经验,以便逐步提升学生的学习能力。本文将从利用导学案引导学生预习新知、利用微课引导学生实现自主预习、利用思维
【机 构】
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2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集
【出 处】
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2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集
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核心素养理念的全面普及使得让学生"学会学习"这一口号变得愈加重要,而英语学科核心素养结构中也以"学习能力"提出了明确要求,需要切实优化小学生的自主学习能力,使其掌握学好语文的科学方法与一般规律,促使学生学会学英语。因此,小学英语教师要全面解放学生,引导学生实现自主预习,使其及时积累有意义学习经验,以便逐步提升学生的学习能力。本文将从利用导学案引导学生预习新知、利用微课引导学生实现自主预习、利用思维导图梳理预习思路三个角度来分析核心素养下小学英语教师应该如何通过预习监督与指导初步培养学生的学习能力。
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