【摘 要】
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目前国内外各高校纷纷开展以提问为中心的教学法，如启发式教学法、PBL教学法等等，那种完全灌输性的、"独白式"的课堂教学，已逐步消失。提问，作为一种教学手段，能吸引学生的注意力，启发学生思维，提高其学习的兴趣，把它运用于高校课堂教学有助于增强教学效果，但由于教师提问质量低下及其在运用中的随意性、盲目性、幼稚性等，导致这种教学的低效、失效，甚至可能产生负面效应。因此必须要精心设计高校课堂教学提问，并使
【机 构】
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温州医学院,325035 温州大学,325035
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目前国内外各高校纷纷开展以提问为中心的教学法，如启发式教学法、PBL教学法等等，那种完全灌输性的、"独白式"的课堂教学，已逐步消失。提问，作为一种教学手段，能吸引学生的注意力，启发学生思维，提高其学习的兴趣，把它运用于高校课堂教学有助于增强教学效果，但由于教师提问质量低下及其在运用中的随意性、盲目性、幼稚性等，导致这种教学的低效、失效，甚至可能产生负面效应。因此必须要精心设计高校课堂教学提问，并使之优化，以提高提问的质量，从而提高教学质量。
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