本文的着眼点在於如何将媒体素养/识读教育落实学生/阅听人从认知层次转化到行动层次的探讨。盖媒体素养/识读教育所着重的几个核心面向，包括希望赋予学生/阅听人[了解媒体讯息内容与符号特质、[思辩媒体再现]、[反思阅听人的意义]、[分析媒体组织]以及[实践媒体近用]等,无非是希望透过媒体素养/识读教育的机制、强化学生/阅听人对媒体的释放(liberating)与赋权(empowering)，以建立[健康媒体社区](Healthy Media Community)为目标。如此，即说明学生/阅听人将所学之认知层次转化到行动层次的重要性。 而本文即是探讨这种转化过程的可能、以及如何可能的问题。透过本人实际教学场域的行动观察与研究，本文将以健康讯息中的[菸品讯息]为例，从教导学生/阅听人识读菸品讯息开始，到实际采取行动作为(吸菸者是否戒菸、未吸菸者是否影响吸菸者；本文以吸菸者为主要焦点)的各种情状与因素，其中的可能性元素为何?并从师、生彼此之间的互动，反思[行动]的能动性与其他的可能性为何。