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不同成就目标所引发的适应性问题是近年来成就动机理论关注的热点。不同的成就目标定向与学习倦怠可能存在不同强度、不同性质的关联。采用问卷法调查1139名初中生，运用结构方程模型探讨了成就目标定向与学习倦怠之间的关系，以及成就目标定向对学习倦怠的作用过程。结果发现：(1)学习目标定向和成绩接近定向与学习倦怠具有负向联系，而成绩回避定向与学习倦怠具有正向的关联；(2)学业自我效能在成就目标定向与学习倦怠的关系中起着一定的中介作用；在学习目标定向与学习倦怠、成绩接近定向与学习倦怠的关系中，学业自我效能起完全中介作用，且效果较为明显；而在成绩回避定向与学习倦怠的关系中，学业自我效能起部分中介作用，中介效应较弱。