论文部分内容阅读
新中国成立以来，我国进行了多次课程改革，新课改倡导有效性的课堂教学活动，有的课堂教学活动效率低下，加重了学生的学业负担和精神压力，对我国的新课改造成了不良的影响。
小学语文教学中学生问题意识的培养研究
【摘 要】
：
新中国成立以来，我国进行了多次课程改革，新课改倡导有效性的课堂教学活动，有的课堂教学活动效率低下，加重了学生的学业负担和精神压力，对我国的新课改造成了不良的影响。
【机 构】
：
六枝特区牛场苗族彝族乡小学 惠来县岐石镇中心小学
【出 处】
：
2019素质教育研讨会
【发表日期】
：
2019年7期
其他文献
十八大和十八届三中全会提出关于立德树人的要求落到实处,2014 年教育部研制印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,提出"教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系,明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力"。
在当下21 世纪，小组合作学习的教学方法如雨后春笋般的发展，已被教育界大多数教师所推崇；"满堂灌"的传统教学模式相比之下，已经不能满足新课程标准以学生为主体的教学理念了。
《新课程标准》也要求教师在教学中应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活与工作奠基，而要做到这一点，就必须培养他们的自主学习能力。所谓自主学习，就是把学生作为主动的求知者，充分调动学生的学习积极性，让学生能主动学习、善于学习，成为学习的主人。
积极心理学是利用心理学目前己比较完善和有效的实验方法与测量手段，来研究人类的力量和美德等积极方面的一个心理学思潮。积极心理学的研究渊源，最早可追溯到20 世纪30 年代Terman 关于天才和婚姻幸福感的研究，以及荣格的关于生活意义的研究。
随着中学语文教学模式创新的推进，教师可积极纠正受传统教学理念影响而出现的"重分数轻能力"教学误区，更加重视学生素质发展。通过教学模式创新，积极活跃教学氛围，调整教学活动的组织结构，激发学生语文学习兴趣，增强课堂活动参与积极性，引导学生建立课堂主体意识，在教师的科学引导中完成语文知识与实用技能的学习，提升教学效率，优化教学质量。
我国传统的教育中，教师习惯让学生接受“权威”的思想，学生在此教育过程中丝毫没有选择的权利，只能充当“执行者”。这样的教育方式，在一定程度上忽视了学生的主观能动性，不注重学生自我管理能力的培养，过分强调教师对学生的指导、保护和控制，带有较浓厚的封建家长制遗风，剥夺了学生在教育中的主体地位和主观能动性。
近年来，我国社会和经济发展迅速，教育界随着新课改的大力实施，新课程改革理念也深入人心，基础学科的教学方向实现了从"双基"到"三维目标"的改变，目前正在从"三维目标"向"核心素养"进行根本变革，这也证明了新课程改革对学生学习主体地位的体现，也更加符合当今时代对复合型人才的需求。
音乐课程作为基础教育的组成部分和必修学科，多年来在取得长足发展的同时也存在着诸多不适应时代发展的问题，合作精神作为当代音乐教育重要的价值取向在音乐课程标准中被明确指出，彰显了音乐合作教学的重要性。
素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育，对于义务教育阶段素质教育的主战场在学校，学校是以教学为中心，在教学实践中如何提高课堂教学的有效性，在投入尽可能少的时间、精力和物力的情况下使受教育者在品德、智力、体质等方面取得尽可能好的教学效果，提高教学质量，成为人们议论和探索的焦点。
我国实行素质教育已经很长一段时间了，虽然已经有了一定的成效，但是大部分并没有落到实处，在一线大城市由于教师、教学环境和家长文化经济水平等的影响，学生比较能够全面发展，但在多数二、三线城市特别是农村地区依然是应试教育，因为他们的出路还是只有学习，没有家庭背景的支撑，也没有选择更多工作的机会，只能是必须考出好成绩才行。