学习故事带来的选择和改变

来源 :2014年北京教育科学研究院学术年会 | 被引量 : 0次 | 上传用户:wyman_wmw
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新西兰学习故事的核心要求是改变过去的儿童观、教育观,即“相信每个孩子天生就具有解决问题的能力”。幼儿园教师认识到只有在先进、正确观念指导下的师德行为才能称得上是称职的教育、真正的爱。幼儿学习故事的发生和发展,需要教师去创设一个有利于儿童主动学习的环境,让幼儿可以在这个环境里自主地探索和游戏,从而发生真正属于他们自己的学习故事。开学前,幼儿教师确定了进行“学习故事”研究的实验班—中一班,在两教一保的基础上又配备了一名助教(该教师正好处于怀孕期)。同时,为每名幼儿都建立了幼儿成长档案,并改变原来要求教师每周撰写教育笔记、观察记录的规定,调整为只需要写学习故事。教学中通过调整一日作息,真正满足幼儿的游戏需要;取消固定模式,真正赋予幼儿游戏自由;更新学习观,感受一日生活的动人魅力。当幼儿自主自发的游戏成为幼儿园课程的常态,当教师们能不断发现并认可幼儿的学习与创造,能主动采取适当的行动支持幼儿的学习时,幼儿园才能真正成为儿童的乐园,师幼之间的关系才是真正的互利互惠关系。
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