【摘 要】
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目的:了解学生选修《中外文化与护理》Ⅱ类通识课程的选课目的、知识需求、学习效果等情况,以进一步提高教学效果,最大限度满足学生的知识需求.方法:利用本校“211工程”综合性大学的资源,开设了《中外文化与护理》Ⅱ类通识课程,对659名选课学生进行课堂及网络问卷调查.调查内容包括选课学生的一般情况;学生选课目的、学习效果以及知识需求情况;教师课堂质量的评价;网络课程的评价.结果:本课程选课学生为非医学专
【机 构】
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33000,江西南昌,南昌大学护理学院
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目的:了解学生选修《中外文化与护理》Ⅱ类通识课程的选课目的、知识需求、学习效果等情况,以进一步提高教学效果,最大限度满足学生的知识需求.方法:利用本校“211工程”综合性大学的资源,开设了《中外文化与护理》Ⅱ类通识课程,对659名选课学生进行课堂及网络问卷调查.调查内容包括选课学生的一般情况;学生选课目的、学习效果以及知识需求情况;教师课堂质量的评价;网络课程的评价.结果:本课程选课学生为非医学专业学生占77.85％,医学专业学生占22.15％;在选课目的方面,对护理知识感兴趣占39.45％,对中外文化知识感兴趣占29.14％,为了修学分占23.52％;在想获取知识方面,想获取中外文化差异及沟通实践知识的学生占85.88％,想获取急救知识及常见疾病的预防、治疗及护理知识的学生占62.67％;在课程内容安排上,认为安排合理的学生占69.19％;在网络辅助课程教学方面,认同的学生占78.76％;在教师授课质量评价方面,对课程评价良好及以上比率占91.31％.结论:在综合性大学开展《中外文化与护理》通识课程非常必要,对满足学生的知识需求,提高学生的人文素养,培养学生多方位思维方式等方面有促进作用.
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目的：观察将耳软骨经过修整后,在鼻尖整形中用作支撑杆移植物的临床效果。方法：对10例患者采用如下方法：自耳甲腔内切口取出耳软骨,经过锐性修整、缝合、去曲面化,在鼻尖整形时作为支撑杆移植物置于鼻翼软骨间并缝合固定,同期植入耳软骨雕刻的帽状移植物或盾牌移植物,部分患者置入了鼻背柳叶状假体；随访时间为术后3个月、6个月、12个月。结果：8例患者完成术后三次回访,1例完成两次、1例完成一次；其中1例患者出
目的 探讨在鼻综合整形中,使用自体游离真皮脂肪瓣做鼻根鼻背塑形的手术方法、远期效果、及其优缺点。方法 97例鼻综合整形患者(48例为首次鼻整形,49例为鼻修复整形),切取自体臀正中沟边缘的真皮脂肪瓣,用于鼻根鼻背的塑形,同时结合使用自体软骨完成其他鼻亚单位的塑形,为患者塑造一个外观和触感均真实美观的鼻子。结果 本组鼻整形案例97例,随访时间12～36个月,术后反应轻、恢复快,远期效果确切,鼻外形和
目的 谈谈如何在综合鼻整形中利用和雕刻好高太克斯支架.方法 从2010年8月至2013年12月选择需综合鼻整形求美者同时又愿意做高台克斯假体者50例.其中首次鼻整形术者30例,鼻修复患者20例.如何选择假体看患者的需求、医生的习惯、对不同假体的认知度及雕刻假体的熟练程度等.对多次隆鼻失败手术者分析失败的原因,了解不同失败个体鼻的解剖结构,针对不同失败鼻制定不同的手术方法.鼻尖的塑形在综合鼻整形中是
3D打印在工程,制造,艺术,教育和医药方面都有重要的变革.近来,3D打印从生物相容性材料,细胞,支持成分发展到复杂的3D功能性活性组织.3D打印运用到再生医学用来满足组织器官移植的需要.相比较无生物活性的打印,3D生物活性打印具有一定的复杂性,比如材料的选择,细胞类型,生长和分化因子,以及和活细胞敏感性和组织结构相关的技术挑战.要解决这些复杂性,需要工程学,生物材料学,细胞生物学,物理学,和医学等
目的：评价单侧完全性唇裂继发歪鼻畸形患者行鼻综合整复术的疗效,为唇裂二期鼻畸形整复提供参考.方法：2011年9月至2013年9月,15例单侧完全性唇裂继发歪鼻畸形患者,均采用鼻外入路法行鼻综合整复术,即鼻中隔软骨部分切除术、歪鼻-鼻中隔偏曲矫正术、鼻尖整形术、隆鼻术、等多种修复手术,少数骨性歪鼻者行鼻骨截骨术矫正歪鼻.对患者术后效果进行主观及客观评价,主观评价采用唇裂鼻畸形术后患者满意程度调查表问
我们中国之大地域之广民族之多流动之大，婚姻双方地域差异之大，造就了世界上最复杂的鼻子形态，面对每个不同的鼻子求美者，我们很难给出统一的设计方案，要求我们要有不同地域的人文知识和丰富的想象力以及精准的空间构筑技术知识，才能给出完全个性化的鼻整形设计方案。本人对照周边国家的鼻整形效果，结合自己的实践经验，首次提出结合人种地域特点进行鼻整形设计观点，希望能更加有力地推动中国鼻整形事业的发展。
目的 探讨通过调整鼻、唇部相关肌肉结构及张力整复单侧唇裂术后继发鼻畸形的方法。方法 离断前次唇裂I期术缝合的健患、侧口轮匝肌。断缘分别切取健侧鼻小柱基底部、患侧鼻底部两处肌束再吻合形成鼻底鼻槛凹陷区深部张力带，将剩余患侧轮匝肌断缘缘上端向内上方缝合固定于前鼻棘周围软组织并骑跨于张力带浅面。剥离患侧鼻肌在下外侧软骨外侧脚及铰链区的附丽后，行健、患侧下外侧软骨外侧脚近鼻穹窿区褥式缝合。结果 本组12例
目的:了解本院不同年级护理本科学生对护理专业课双语教学的认知与需求.方法:自行设计问卷,对护理学院2013级、2012级、2011级护理专业本科学生进行问卷调查,围绕 “学生对双语教学的认知与态度、学生英语水平、学生对双语教学的具体需求、双语教学对学生的影响、影响双语教学成功实施的因素及学生对双语教学的建议”6个方面进行调查.结果:不同年级护理本科生对双语教学的认知、态度、英语水平存在明显差异,由
目的:总结本院开展针对护理本科生的《老年护理学》课程改革的经验和特色.方法:从建设理念、课程内容、教学方法、师资队伍、实践方式、评价机制共六个方面开展多元的化教学改革.结果:学生的核心护理能力和综合竞争力得到提升.结论:《老年护理学》多元化教改有助于提升教学质量,满足社会需求和学科发展.