【摘 要】
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在传统数学课堂教学中,教师对于知识的传授多是采取习题训练以及公式记诵来实现的,课堂教学氛围较为沉闷,由于数学学习内容难度较高,导致学生对于数学学习逐渐产生了排斥心理.小学生年龄尚幼,对新鲜的事物较为喜爱,枯燥的学习内容难以吸引学生的注意力,导致课堂教学效率低下.通过生活化情景的创设,能够让学生在较为熟悉的环境中逐渐产生学习兴趣,积极参与到课堂交流讨论的环节中,改善传统教学枯燥乏味的弊端,营造愉悦的
【机 构】
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湖南省永州市祁阳县浯溪教管中心椒山完小
【出 处】
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2020年中小学教育减负增效专题研讨会
论文部分内容阅读
在传统数学课堂教学中,教师对于知识的传授多是采取习题训练以及公式记诵来实现的,课堂教学氛围较为沉闷,由于数学学习内容难度较高,导致学生对于数学学习逐渐产生了排斥心理.小学生年龄尚幼,对新鲜的事物较为喜爱,枯燥的学习内容难以吸引学生的注意力,导致课堂教学效率低下.通过生活化情景的创设,能够让学生在较为熟悉的环境中逐渐产生学习兴趣,积极参与到课堂交流讨论的环节中,改善传统教学枯燥乏味的弊端,营造愉悦的课堂气氛,以此促进学生思维能力的提升.
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