【摘 要】
：
电子绘本是一种先进的教育教学方法,在小学教育教学活动中得到广泛应用.电子绘本的应用改变了传统的教学方法,让枯燥乏味和难以理解的内容变得生动有趣.笔者在教学过程中积累了在小学英语教学中,运用英语绘本的课堂教学心得,让信息技术服务课堂,探索如何高效地运用英语绘本,活化广州教科版英语教材,提高学生英语学习和运用语言的能力.
【出 处】
：
第21届全球华人计算机教育应用大会
论文部分内容阅读
电子绘本是一种先进的教育教学方法,在小学教育教学活动中得到广泛应用.电子绘本的应用改变了传统的教学方法,让枯燥乏味和难以理解的内容变得生动有趣.笔者在教学过程中积累了在小学英语教学中,运用英语绘本的课堂教学心得,让信息技术服务课堂,探索如何高效地运用英语绘本,活化广州教科版英语教材,提高学生英语学习和运用语言的能力.
其他文献
This case study research attempts to examine the project learning approach for teaching mathematics with information communication technology(ICT)in a primary school in Hong Kong.The study uses the re
WebQuest是一种以任务为导向并重视学习者探究学习历程的网路课程模组,教学者透过探究网页的设计以搭筑学生建构认知的鹰架,使学习者更有效地达成学习目标.本研究旨在探讨以校本课程主题设计WebQuest教学活动,对于学生在学习成效与后设认知的影响.本研究采用准实验设计,以台北市某国小五年级四个班级95位学生为研究对象,进行「华江雁鸭」教学实验,实验组接受WebQuest教学模式,控制组接受传统教学
Self-directed learning(SDL)is an instructional strategy where the students,with guidance from the teacher,decide what and how they will learn.It can be done individually or with group learning,but the
随着互联网+时代的到来,学生的学习方式发生了深刻的变化.移动学习使得学生的学习不再仅限于课堂,其影响力使其已然成为中小学教育领域中不容忽视的研究热点.而移动学习研究作为推广移动学习的理论支柱,其影响力更是不容忽视.通过内容分析法,在阅读研究了大量移动学习文献的基础上,简述移动学习的内涵和外延,从不同时期分别阐述移动学习的理论发展和应用状况,并提出移动学习研究中还值得探究的几个关键性问题.
让学生来建构其知识,虽然有极大好处,但在设计建构活动及在实施过程中,确实需要不同方法配合,才能让学生有效学习.现在资讯科技及电子教学发展已逐渐成熟,如能加以善用,必定有助学生更积极学习小学数学.学校可借助现今无线网路的高性能传输、成本不断下调的轻触式平板电脑,让的电子学习领域可以无限扩展,不再只局限于学校的电脑室,更可随时在校内的网路上,与其他同学及教师进行无缝及流动学习.最终帮助提升学生的学习兴
在小学高段的语文学习中,综合性学习是一个重要的版块.从五年级开始,语文的每册教材中,都安排了一个单元的综合性学习.这种大综合性学习完全改动了中低年级以课文为主体的小综合性学习的编排方式,它不再是以阅读教学为中心组织教材,而是围绕综合性学习主题,提供“活动建议”和“阅读材料”,将活动专题、任务驱动、活动过程贯穿始终.在这样的综合性学习中,立足于“培养学生语文素养的协调发展和促进其高阶思维能力的全面提
小学阶段是语言学习的黄金期.通过Lego教具与"跨越式"课题的融合,让学生兴趣高涨的同时也让课堂更高效.Lego积木能够给英语学习者提供真实的情景,极大地提高其学习兴趣,有效开展生生交际和综合输出,也更好的体现了旧知带新知原则,能够把所学知识最大程度的滚动起来,让这个雪球越滚越大.提供的交际语言思维,培养交际能力,进而促进学生全面发展.本文章第一部分介绍"跨越式"模式和乐高积木.第二部分介绍它们的
阅读是学习的核心能力,如何培养学童阅读习性及兴趣是所有小学的重要任务.本文以台湾地区台北市天母国民小学(以下简称天母国小)为例,说明天母国小参加明日阅读计画后,阅读教学团队运用「身教式持续静默阅读」策略引导创趣式的阅读教学活动,带领孩童们透过阅读、自学与分享的过程,逐步养成乐于与他人分享的阅读习惯.历程中,运用中央大学研发的『明日星球』、『明日书店』阅读分享平台,作为增强阅读兴趣的引发器.经过一个
信息技术集声音、图像、文字、动画等多媒体形式于一体,具有强大的真实感和表现力,可以将抽象、逻辑性强的数学知识形象化、生动化.信息技术与课堂联动,能充分调动学生的主动性、积极性,使学生的创新思维和实践能力在整合过程中得到锻炼.同时把数学学习由课内延伸到课外,不仅能开阔学生的视野、丰富课余知识,还可以培养其自主探究知识和搜集处理信息的能力.
本校STEM「创科课」讲求的是学习的本源：鼓励创意、追求及应用知识及传授技术。在一定的框架下，容许学生以自己的方法解决问题。因此身为老师必须时刻提醒自己是一位协助者，不要过份干预学生创作意念或刻意使每次创作都能成功。学习从失败中成长是十分重要，因为在创新及科研过程中99.9％都是失败的，只有能在失败中学习并坚持下去才能获得最终的成果。