论文部分内容阅读
在以职业教育为主导思路的建筑教学组织中,大而全的"类型式"教学模式渐渐被基于要素设定的"问题式"教学模式所取代.文章以2～4年级建筑设计课相关教学内容的设置思路及课程组织为例,总结一段时间以来以系列模块化设定为线索的建筑设计教学组织思路,以进一步推进职业教育探讨可行之路.
以系列模块化设定为线索的建筑设计教学组织研究
【摘 要】
：
在以职业教育为主导思路的建筑教学组织中,大而全的"类型式"教学模式渐渐被基于要素设定的"问题式"教学模式所取代.文章以2～4年级建筑设计课相关教学内容的设置思路及课程组织
【机 构】
：
山东建筑大学建筑城规学院
【出 处】
：
2008年“建筑教育的新内涵”全国建筑教育学术研讨会
【发表日期】
：
2008年10期
其他文献
本文借助一次图书馆建筑设计的课程展示了在建筑学专业低年级学生中如何推进设计的一些教与学的过程,探讨了研究性设计的一些基本方法以及在设计的各个阶段中刺激设计推进的
会议
建筑师所具有的"构形力"就是运用建筑语言去解决环境、功能、造型、结构等设计问题的能力,是建筑师的基本功.本文通过对建筑设计教学中"构形力"培养问题的探讨,说明在建筑设
会议
在我国综合院校、理工院校或艺术院校的建筑学专业本科"建筑设计及其原理"课教学中,科学、明确、规范地评价学生的设计作业,对于促进广大学生们的学习热情,提高教学质量有看
会议
现代社会的职业建筑师必须具有合作精神,即合作的意识和能力.学生在大学阶段如能受到此方面训练,则十分有益于其未来的职业建筑师生涯.本文探讨了传统建筑设计教学在合作精神
会议
学习评价是教学过程中不可缺少的环节.过程性学习评价是教师了解教学过程、调控教学行为的重要手段.论文系统总结了园林景观原理及设计课教学改革中的经验,基于过程性评价理
会议
质疑国内建筑设计与建筑技术教学过于界限分明的现象,指出其对建筑教育的不利影响;并以我院四年级建筑设计教学为例,积极探讨了建筑设计与建筑技术整合的新型教学模式,说明在
通过开设"全过程设计"课程,加深学生对建筑设计过程的认识,促进建筑学与相关学科的交叉与融合,培养学生的综合能力.
目前建筑教育日益重视对学生研究能力的培养.本文以近年来逐步开展的三年级建筑设计课程教学改革为例,探讨了研究型教学方法在建筑设计课程中的运用.强调以环节教学为主线的
会议