电磁聚焦移象系统中静电聚焦场的逆设计

来源 :中国光学会第三届全国光电器件科技交流会 | 被引量 : 0次 | 上传用户:norn1
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数学教学过程是学生主动学习的过程,它不仅是一个合作交流的过程,而且是一个认识过程,为学生主动学习提供了宽松和民主的环境,这样有利于发展学生的智力、情感、社会技能和创造能力。为此,在数学教学中,我们要营造一个开放的活动氛围,强化小组合作与交流,改变教学模式,促进不同层次学生的共同发展。下面,我结合多年教学实践经验谈几点看法。  一、改变课堂空间,构建和谐环境  在课堂教学中,小组交流与合作学习需要时
在排列组合中有一种分配问题,形式多样,掌握这些问题的解法,一要注意问题间的区别,进行正确分类;二要注重同类问题解法之间的联系,能够触类旁通。  一、正确识别分配问题的类型  总体而言,分配问题有两种类型:相同元素的分配问题与不同元素的分配问题。相同元素的分配是组合问题,不同元素的分配是组合排列综合问题,正确识别类型是解决分配问题的首要任务。  例1:将6个竞赛名额分给4个班级,每个班至少1个,则不
摘 要: 根据中职数学教学的现状,本文阐述了中职数学教学在新背景下体现改革的措施:使数学生活化、信息化、专业化、有效化、探究化、合作化,实现学生轻松学习数学的目标。  关键词: 中职数学教学 教学现状 改革措施    进入中职的学生成绩普遍不好。他们在学习、思想、行为习惯等方面存在较大的缺陷,其数学课的教学难度可想而知。同时伴随中职教育改革和教学模式的创新,文化基础课程的设置再三调整。作为重要文化
随着新课程改革不断深入,课堂教学必须打破以前的封闭式教学。数学教师应努力提供丰富多样的教学情境氛围,充分运用各种教学手段,让学生在思维、质疑、提问、交流、合作等诸多方面学习过程中愉快地学习数学,实现有效教学,从而提升学生的学习效率。下面,我结合多年教学经验谈几点认识。  一、促进参与学习,进行有效教学  积极有效参与可保持学生较强的学习需求,这就要求老师在课堂上,根据教材内容和学生学情情况,合理地
该文报道了上海4UH静电加速器近5年来的运行、维修情况,积累了经验,发现了问题并进行了改进。迄今加速器已运转了近15000小时。
会议
每一位老师接到教研任务要上一节研讨课时,几乎都会冒出一个“我上什么内容好呢”的想法。于是上课的第一步就是挑教学内容,然而挑来挑去会发现不外乎就是一些带有一定可动手操作性的内容(各个学段的找规律、解决问题的策略、统计、可能性等)。究其原因,除了这类课上起来课堂气氛“易活”,不致过于“死气沉沉”(这当然多是课程改革初期的产物),另外我认为还有一个最重要的原因,就是因为这类课上的人多了,有些甚至是名师的
摘 要: 学习兴趣是学生学习的源动力,它能使学生对感兴趣的东西给予优先注意并促使学生一往情深地去研究它、领会它和掌握它。教师要用各种各样的手段和方法去激发学生的学习兴趣,让学生感到学习不是一种负担,而是一种需要和满足,是一种最大的乐趣,从而感受到成功的喜悦。小学数学课题组经过三年的研究发现其有效的途径和方法有以下几点:数学与生活紧密联系,实现情境化教学,激发兴趣;让学生动手实践,在做中学,培养参与