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本文中，笔者将论证两个主要观点。第一，对于法学教育而言，学习热情和情景是占有核心地位的。第二，对于很多学生而言，实践性学习较之其他方式，是一种能较好的产生学习热情、提供典型情景和效率最高的方式。它可以而且应当融入传统课程中去，而不是由其他专门的诊所课程来完成。为了说明这种融合是可行的，提出了很多明确具体的建议。此外，笔者认为，实践性学习方法可以为老师和学生提供一种有效的反馈机会，而且这种反馈信息的提供方式并没有加重老师的负担。