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翻转课堂自2012 年被引入中国以来，在中小学各学科引发了不同的反响。本文从与相关人群针对 “翻转课堂”的访谈及相关文献研究入手，了解近年在国内中小学翻转课堂的发展概貌，审思语文学科翻转课堂的定位、假设、技术和流程；通过行动研究，探讨小学语文单元翻转课堂的实践，提出了小学语文单元翻转课堂的教学目标、教学活动、教学评价设计和实施策略，认为单元整体观照下的语文翻转课堂可有效提高学生能力，旨在为解决翻转课堂在语文学科的适应性问题提供一种可操作的借鉴。