【摘 要】
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本文的研究对象是小学六年级至初三阶段学生.这个年龄的美术发展阶段为写实期,其特征是从视觉平面的意像期,逐渐向有视觉法则的三维空间过渡.此时期也是儿童绘画发展的危机期,处于此阶段的学生容易半途而废.其问题的实质本人认为有两方面:一是主观感受的变化,因为此时期是一个从以游戏、手工、表演等多元手段,走向讲究分析和遵从视觉法则的素描学习.这种转变令学生产生无所适从或枯燥感;二是绘画技术的欠缺,导致儿童做出
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本文的研究对象是小学六年级至初三阶段学生.这个年龄的美术发展阶段为写实期,其特征是从视觉平面的意像期,逐渐向有视觉法则的三维空间过渡.此时期也是儿童绘画发展的危机期,处于此阶段的学生容易半途而废.其问题的实质本人认为有两方面:一是主观感受的变化,因为此时期是一个从以游戏、手工、表演等多元手段,走向讲究分析和遵从视觉法则的素描学习.这种转变令学生产生无所适从或枯燥感;二是绘画技术的欠缺,导致儿童做出能力不继的判断,从而中途放弃.针对此阶段的特点,有理由对儿童画末期的教学内容作出有针对性的适当调整,为写实期这一特殊过渡阶段作好准备.
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