为适应新时期下体育老师就业的需要,新任体育老师不仅需要有常规的教学能力和组织能力,相应的训练能力在新时代的要求下显得尤为重要。随着经济社会的不断发展,知识更新的速度日益加快,使得新旧观念交替加快。体育教育专业学生就业形势变得严峻。一方面,随着人们精神生活的不断丰富,社会对体育老师有了更高的要求;另一方面,现行的体育人才培养制度在一定程度上没有达到学生实际的就业要求。高校作为培养高学历人才的重要力量,就如何培养体育专业学生训练能力成为重要的问题。研究目的:通过剖析当前体育教育专业学生在训练能力培养过程中存在的问题,提出培养体育教育专业学生训练能力的有效路径,为创新体育教育专业大学生培养模式提供科学依据,在客观上必然会促进学生训练能力的提高。研究方法:文献资料法,根据所选课题的需要,从中国期刊网、中国优秀硕博论文全文数据库中搜索引擎进行检索并收集运动训练、体育教师训练能力、训练能力培养路径等与本论文研究相关的文献资料,以及在宁波大学图书馆、体育学院资料室查阅并整理与本研究相关的文献,然后对所收集的文献资料进行整理和分析,全面了解本文研究主题的研究现状和前沿动态并将相关的文献资料内容根据自己论文的需要进行提炼整改,为论文提供理论参考;访谈法,通过对宁波大学近3年已经成功就业的部分体育教育专业毕业生进行访谈,了解宁波大学体育教育专业毕业生训练能力的现状;根据预先设计好的访谈提纲对相关专家进行访谈,整理出体育教育专业学生训练能力的构成指标,了解目前宁波大学体育教育专业学生训练能力培养过程中存在的问题,让专家提出体育教育专业学生训练能力培养的一些策略与建议;问卷调查法,运用德尔菲法对20名专家进行调查,以筛选出的体育教育专业学生训练能力构成因素基本框架。调查对象分别是6名是宁波大学从事体育教学方向教授,14名是中小学从事体育教育的资深教师或教研员,让其分析体育教育专业学生训练能力的构成指标,并对此提出修改意见。经过4次反复征询和反馈,最终初步确定体育教育专业学生训练能力构成因素指标框架。然后研制《体育教育专业学生训练能力构成要素重要程度的调查问卷》,发放对象为近3年200名已经成功就业的并从事体育教师行业的体育教育专业毕业生。编制《宁波大学体育教育专业学生训练能力培养调查问卷》,对宁波大学从事体育教学方向的部分专家教授以及中小学相关体育教育的老师、教研员进行开放式问卷调查,了解宁波大学体育教育专业学生就业训练能力培养过程中存在的问题,并让专家提出对策;数理分析法,运用spss17.0软件对数据和资料进行数理统计分析,分别对各题项采用独立样本T检验、描述性统计法、因子分析法、平均系数法、单因素方差分析法等进行分析。研究结果:宁波大学体育教育专业学生训练能力包括制定训练计划、专项技术能力、运用训练方法、观察分析技战术、比赛指挥、训练评价以及与运动项目相关的心理与智能培养等方面的能力等7个相关因子;体育教育专业学生的训练能力和社会需求存在着一定的差距,无论是从个体制定训练计划亦或是对专项技能的训练都不适合新时期中小学生的发育发展的需要,对于某些动作的训练方法也是模棱两可,掌握的不扎实;训练能力的培养路径包括培养的内容方面,时间方面以及组织方面,在培养内容方面都是学校给予学生的实践培养,在时间分配方面,学校安排一学年的实习时间,在组织方面,学校层面负责校外训练能力平台的搭建,为学生提供一个有序、安全的环境,同时也适时适当的给予学生物质和精神上的奖励,为更好的培养自己的训练能力提供有力的保障。研究结论:学校层面:首先应为学生树立良好正确的训练能力的培养观念;其次,学校应该加强校企、校校合作,建立良好的校外训练的平台,从而为学生提供良好的培养训练能力的环境;然后,学校应提高人才培养的针对性和目的性,更新教学理念和教学方法,与前沿教学接轨;最后定期举办学生基本功比赛,对学生训练能力进行考核。学生层面:通过培训,提高自己的主观能动性以积极的心态进行训练。