【摘 要】
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教学内容：义务教育课程标准实验教科书冀教版《科学》三年级下册《磁铁的力量》教材分析：本单元通过磁铁能吸引哪些物体、磁铁的什么部位吸引力强、磁铁的应用、制作小磁针等一系列科学探究活动，引导学生重点掌握磁铁的吸引力、磁极以及磁极间相互作用的性质。本课是本册教材中《磁》单元第一课的第一课时，着重在激发学生探究磁铁的兴趣，创设和谐、宽松的探究氛围，为下面更深层次的探究活动打基础。通过提出问题—假设猜想—设
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教学内容：义务教育课程标准实验教科书冀教版《科学》三年级下册《磁铁的力量》教材分析：本单元通过磁铁能吸引哪些物体、磁铁的什么部位吸引力强、磁铁的应用、制作小磁针等一系列科学探究活动，引导学生重点掌握磁铁的吸引力、磁极以及磁极间相互作用的性质。本课是本册教材中《磁》单元第一课的第一课时，着重在激发学生探究磁铁的兴趣，创设和谐、宽松的探究氛围，为下面更深层次的探究活动打基础。通过提出问题—假设猜想—设计方案—体验实验—感悟结论—拓展延伸等探究活动，认识磁铁能够吸引铁的性质；通过实验和定量观测，引导学生认识磁力的大小随距离的变化而变化。本文介绍了《磁铁的力量》的教学设计及设计意图。
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新一轮课程改革的目标之一就是要改变学生被动接受知识的学习方式，倡导学生主动参与的探究式学习。为了实现这一目标，就一定要改变传统的教学方式和学习方式。探究式课堂教学是以探究为基本特征的一种课堂教学方式，相对于传统的课堂教学方式它更有利于培养学生的创新思维和自主学习的能力，它符合课程改革的要求，更有利于素质教育的推进。
中央教科所所长朱小曼说过这样的一段话：“当审视生命的时候，我们会感到，总有一股力量在左右着人生，这就是文化的力量。一个人要构筑自己的文化力量需要做许多努力，但最重要的莫过于读书，不仅仅是读狭义的教科书，而是读一切有利于孩子成长的‘素养书籍’。”从某种意义上来说，学校就意味着读书。本文介绍了课程宗旨与目标，分析了课程开发基本思路，阐述了课程基本特点与框架结构，浅谈了课程评价体系，探讨了实施进展与效果
生物课程标准是一个改革力度较大的方案，打破了原中学生物课程传统的学科体系，在课程性质、课程理念和设计思路等方面都有明显的创新。这是专家对生物课程标准的一致看法。同时，课程标准在对国内外生物学教育深入研究的基础上，提出了符合我国国情的教学要求，既符合学生的接受能力，又可与国际生物学教学接轨。非常强调学生实验能力的培养，生物实验作为最重要的课堂教学形式，贯穿于整个过程，这样的设计，体现了自然科学的特点
多媒体教学是指在教学过程中，合理选择和运用现代化教学媒体，与传统教学手段相结合，共同参与教学的过程。它通过多种媒体信息向学生进行展示，形成合理的教学过程，从而达到最优的教学效果。本文介绍了多媒体教学有其自身的特点，分析了多媒体辅助教学与传统教学相比较所具有的优点，阐述了多媒体教育教学应用有其重大的意义。
新一轮基础教育课程改革的重要任务是培养学生的实践能力和创新精神，在新课程实施过程中，引导学生自主的探索、实验、创造、旨在抓住科学的本质特征。在学生阶段通过科技活动、实验操作和科技制作等内容，帮助学生领悟科技活动的基本思想，理解科技活动的基本原理，学会科技制作的基本方法，发展学生的实践操作能力，形成尊重事实的科学态度，探索真理的科学精神。本文介绍了科技活动的效能，分析了科技活动的教学思考。
教学评价作为教学过程的重要环节越来越受到广大教育人事的关注。普通教室环境下，评价方式虽在不断地改革，但在总体上趋于成熟，其评价载体分为口头评价、笔头评价，评价方法有教师评价、学生互相评价等等。其中笔头(作业、试卷)评价最为常见，已被广大教育工作者广泛的创造性运用。本文介绍了网络环境下教学评价方式的设计。
现代教育技术具有图文并茂、形声兼备和情景交融等特点，有利于优化教学过程，使学生真正成为学习的主人，使学生在学好知识的同时发展思维品质与能力，从而有利于提高教学质量。《运用现代教育技术优化初中物理教学过程提高教学质量》课题研究，构建了立足于课堂教学，以学生发展为本的“六化”课堂教学模式。结果表明：通过现代教育技术在物理课堂中的恰当使用，学生积极、主动地参与了教学过程，培养了他们主动学习的能力并开发了
随着科技日新月异的发展，现代教育理念的改革深化，网络教学已经广泛深入课堂。用网络来辅助教学，以逼真、生动的画面，动听悦耳的音响来创造科学教学的文化情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，有助于学生发挥学习的主动性，从而优化教学过程，可以使教学达到事半功倍的效果。本文介绍了在科学教学中进行的几个方面的探索。
本文介绍了两例多媒体教学案例，分析了围绕知识重点，利用多媒体展示过程教学的重要性，阐述了运用多媒体教学，可以让数学走进幼儿生活的必要性，指出应用多媒体课件教学可以充分发挥幼儿的主体作用。
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