【摘 要】
：
朗晴小学依托“国家课程校本化实施的核心课程”夯实基础，凭借“促进学生多元发展的自主课程”启迪智惫，以“实践探索课程”开阔视野，以“关注差异、发展个性化课程”激活潜能，以“项目式融合课程”提升综合能力，就是在全纳教育理念下，围绕“生命因成长而精彩”的教育愿景，不断深化教育教学改革而进行的小学课程规划与实践的探索。我们希望以优质课程为载体，为每一个学生未来的精彩人生奠定最为坚实的基础，让每一个学生更具
【出 处】
：
2018粤港澳大湾区中小学校长论坛
论文部分内容阅读
朗晴小学依托“国家课程校本化实施的核心课程”夯实基础，凭借“促进学生多元发展的自主课程”启迪智惫，以“实践探索课程”开阔视野，以“关注差异、发展个性化课程”激活潜能，以“项目式融合课程”提升综合能力，就是在全纳教育理念下，围绕“生命因成长而精彩”的教育愿景，不断深化教育教学改革而进行的小学课程规划与实践的探索。我们希望以优质课程为载体，为每一个学生未来的精彩人生奠定最为坚实的基础，让每一个学生更具活力、张力和潜力，让每一个学生都能成为具备幸福能力的人。
其他文献
2016年9月,教育部颁布《中国学生发展核心素养》,明确由文化基础、自主发展、社会参与三个方面引领,构建起全面发展的人.之后,习近平总书记在全国高校思想政治会议上又提出了“育人三问”,即我们应该培养什么样的人?怎么培养?为谁培养?由此我们认为核心素养的提出,就是明确学校要培养什么样的人,从而具体落实党中央“立德树人”的根本宗旨,同时作为我国教育下一步深化课程改革工作的“关键”因素,来促进探索、建构
"一起创"是国内首个立足于公共图书馆、面向全民的创客大赛.在国家双创号召、地方创新需求的推动下,"一起创"从2017年起每年举办一届,集培训、赛事、展示、交流为一体,结合广州图书馆创客空间日常服务和其他主题活动,打造一个创新实践、分享与交流的平台,在公共图书馆的服务链条延伸、服务内容与形式创新、社会合作创新等方面进行了积极、有益的探索."一起创"初露锋芒不仅迅速取得图书馆界的认可,在第一届公共图书
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称《纲要》)明确要求扩大教育开放,要“加强内地与港澳台地区的教育交流与合作.扩展交流内容,创新合作模式,促进教育事业共同发展”.《纲要》出台后,进一步激活了基础教育国际化热潮,涌现了多种形式的国际化办学实践.鉴于高中教育的国民性和基础性特征,高中学校国际化办学的首要价值取向是培养具有民族情怀、能够走向世界的现代中国人.为适应新时期
党的十八大、十九大以来,中国改革开放的步伐进一步加大,国际化进程也随着“一带一路”倡议的实施不断走向深入,国际交流与合作日趋频繁.经济的繁荣、科技的发展在给人们生活带来便利的同时,也给人们的思想认识带来了新的冲击.未来离我们越来越近,新的科技正在改变人们的生活方式和学习方式.学校对人的培养不再只是停留在会学习、会考试上,而需要着眼于学生的未来,培养学生适应未来的能力,培养学生可持续发展的能力和动力
当前,初中生课业负担重已成为一个严峻课题,繁重的学习负担使得许多学生被迫学习、厌倦学习,进而畏惧学习,导致心理负担过重,成绩越来越差.新时代、新课改都对素质教育、创新教育有了新的教育规划和理念,提出了更高的要求.以生为本,充分尊重学生的主体地位;减负的同时不减质,并能提质增效;创新教学方法,打造高效课堂,促进学生最优发展一直是初中教师所追求的理想教学境界.让“以生为本”放飞学生的思想,让“减负”给
韶关市始兴县始兴中学由宋朝嘉定年间的黉学宫(又称文庙)发展而来,1915年始办新学,时称“始兴县立中学”,1948年更名为“始兴中学”,2007年被评为广东省国家级示范性普通高中,是一所办学历史悠久、文化底蕴深厚的县级重点中学.始兴中学承载着始兴县基础教育人才输出的重任,创造了始兴教育的一个个辉煌时刻.示范性高中创建后,由于没有及时调整策略适应新形势的要求,教师队伍青黄不接,优质教师资源、优质学生
梅州市丰顺县丰顺中学创办于1928年,是一所位于粤东贫困山区县的普通高级中学.2006年12月,学校顺利通过广东省国家示范性普通高中初期督导验收,2008年4月高分通过广东省高中教学水平暨广东省国家示范性普通高中终期验收确认.近年来,学校全面深入推进教育改革,强化品牌意识,创新办学思路,大力推进山区特色高中建设,力求使各项工作跃上新台阶.
教育的使命是培养能够在未来社会生存、发展与创新的人才.17年来,东莞市东华教育集团(以下简称“东华教育”)走过了一条不平凡的发展之路.从高中教育发端,到幼儿园、小学、初中、高中“一条龙”教育体系的建立,东华教育由小到大、由少到多、由弱到强,不断丰富与完善.东华教育是一个心怀梦想、永远进取的群体,东华人是一群拥有大爱情怀、登高望远的追梦人.17年的教育耕耘让东华教育深感使命之重大.为国家育英才,为民
在30多年的基层学校教育管理与初中物理学科教学的磨炼和耕耘中,笔者孜孜以求这样一种教育境界:融汇点滴关爱,贯通教育智慧.笔者更不懈地追求这样一种办学愿景:办一所大家的学校,即学校是大家的,办学校靠大家,办好学校成就大家.于是,“心灵手巧、活泼友善”成了笔者理想中的学生形象,“智慧美雅,敬业爱生”便是笔者理想中的教师风采.在笔者于不同学校的任职过程中,在不同文化背景的实践中,笔者的“融汇”教育思想日
新时代如何立德树人?要完成这一任务,自然先要回答“立什么德、树什么人”的根本问题.2014年《教育部关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》提出“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系,明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”.基于教育部这样的思考和思路,北京师范大学等多所高校的近百名研究人员组成了联合课题组,历时3年,精心开展研究,访谈了12个界别的60