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ADHD和阅读障碍的共病发生率高达25％～50％。过去的的研究表明,ADHD儿童和发展性阅读障碍儿童均存在认知缺陷。主流的观点认为,ADHD儿童主要存在执行功能缺陷,阅读障碍儿童主要存在语言学层次的加工缺陷。但这些缺陷是特异性缺陷还是一般性缺陷依然存在争议。为了进一步了解ADHD儿童和阅读障碍儿童的认知缺陷以及探讨他们在一个既涉及语言学层次的加工又涉及执行功能的任务上的表现,本研究对40名障碍组儿童(阅读障碍儿童多少名、ADHD儿童多少名和伴注意缺陷的阅读障碍儿童多少名)和18名正常儿童进行基础语音加工任务(语音意识测验、快速命名测验和语素意识测验)、纯执行功能任务(反应抑制任务、注意转换任务)和高级语言认知加工任务(阅读广度任务)的测验。