【摘 要】
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教师信念是个体改变最为显著的变量,只有教师信念发生变化才能真正引发变革。信念既是变革的因素也是变革过程中产生的结果。了解发现教师信念是对课程改革之于个人层面主观
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教师信念是个体改变最为显著的变量,只有教师信念发生变化才能真正引发变革。信念既是变革的因素也是变革过程中产生的结果。了解发现教师信念是对课程改革之于个人层面主观意义的关注,有助于我们更好地理解教师的课堂教学实践,为改进教学及提升专业发展提供理论指南和案例参考。本研究从信念内容和来源两个维度构建了信念结构的框架,采用个案研究的方法,以一所小学的3位数学教师作为研究对象,通过课堂观察、访谈等方法勾画出教师信念结构图,对不同教师信念以及结构进行了分析。
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