中国的教师教育有着悠久的历史和自身的特点.中华人民共和国的建立之后,教育事业获得了空前的发展.本文试图分析中国教师教育的传统及教育改革的沿革,说明数学教育中的一味模仿的无益与对数学和我国基本国情的研究忽视.作者试图从本科生中普遍存在的一系列现象来说明文中批评的合理性.本文试图讨论了下面五个问题:(1)现有职前与在职教师的培训方式及其与以往方式的联系;(2)课程改革的影响和成效;(3)从本科生的状态看教学改革的成效;(4)数学教育中的数学是什么数学;(5)对教师教育现状的一些反思.读者会看到课程改革的确把职前教师与在职教师都动员起来了;课程标准实施了;人们在向往着崭新的教育理论和未来.另一方面,中国主要是个教育理论进口国,科学意义下的教师教育的实践才刚刚开始,许多改革措施还只是停留在观念的水平上,其近期在本科生所看到的情况远远不是正面的,而其长期效果如何也许还需要很长的时间之后才会看到.