【摘 要】
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在我国，数学核心素养概念的提出及其培养与体系构建是当前数学教育的热点话题。从数学素养到数学核心素养，在其转变过程中蕴含着思想观念的更新，但同时也暴露出一些较为重要
【出 处】
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全国数学教育研究会2016年国际学术年会
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在我国，数学核心素养概念的提出及其培养与体系构建是当前数学教育的热点话题。从数学素养到数学核心素养，在其转变过程中蕴含着思想观念的更新，但同时也暴露出一些较为重要但却容易忽视的现实问题，比如数学核心素养中的"核心"如何定位，数学核心素养与三维、四基的关系如何明确以及课程的整合如何体现等。在此，从探究数学素养到数学核心素养转变的背景和现实问题出发，在数学素养和数学核心素养的理念指导下，提出数学核心素养构建应当遵循知识内容与思想方法的课程整合、创设数学课堂文化的教学模式以及注重形成性评价等路径，以期对数学核心素养体系的构建提供一点点有意义的指导。
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