【摘 要】
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二战后的英国教育史学主要经历了三个发展阶段:1、批判传统教育史学的突破阶段(1945年至60年代中期);2、社会教育史学派的崛起阶段(60年代中期至80年代中期):3、社会教育史学派与后现代教育史学流派竞争阶段(80年代中期以来).二战后英国教育史学主要有三个特征:其一是围绕教育根源问题对英国教育史的批判研究;其二是研究队伍不断扩大,包括教育学者、历史学者和社会学者.其三是研究领域随着新学派的兴起
【机 构】
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南京师范大学教育科学学院 江苏南京210097
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二战后的英国教育史学主要经历了三个发展阶段:1、批判传统教育史学的突破阶段(1945年至60年代中期);2、社会教育史学派的崛起阶段(60年代中期至80年代中期):3、社会教育史学派与后现代教育史学流派竞争阶段(80年代中期以来).二战后英国教育史学主要有三个特征:其一是围绕教育根源问题对英国教育史的批判研究;其二是研究队伍不断扩大,包括教育学者、历史学者和社会学者.其三是研究领域随着新学派的兴起不断扩展.正确认识和把握二战后英国教育史学的发展,对于推进中国教育史学的创新与变革具有积极的启示与借鉴意义.
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