本研究以西方经济学、公共经济学、体育赛事管理相关理论为基础，采用文献资料调研、逻辑分析等研究方法，对我国全运会多元供给进行研究，结论表明，在全运会举办过程中，仅有市场，或仅有政府，或仅有非营利性组织都是不够的，一个健全的全运会供给体系必须同时包含这三种机制或三种力量。应充分发挥政府、市场和非营利性组织的作用，建立新的公民与政府、市场之间的联系与交往方式，构建充满竞争和活力的全运会多元供给体系，寻求
本文通过对教育工作经验的总结，指出为人师者要具备理智的师爱，高尚的师德，精湛的专业技术，树立高远的教育理想、坚持执着的教育追求、汲取渊博的教育知识、开展扎实的教育实践、积淀丰富的教育经历、形成鲜明的教育思想，从而实现教育工作者的自我能力提升。
本文通过对教育家的品格的解读，指出教育家都具有追求教育之理想，扎根教育实践，坚守教育之大爱，尊重学生的人格，平等地对待每一个学生，心中无尊卑，坚持教育之影响，践行师生互信，严于律己、宽以待人，心中无差生，相信每一个孩子都会在赏识教育的影响下获得自身的发展与完善，享受教育之乐趣，勤于读书研究，善于倾听别人意见，心中无杂念，相信读书学习是生活的营养品，是人类文明进步的阶梯，并通过对教育家的学习，从而促
本文通过对《重读张伯苓》一书的详细研究，探究了教育家具有的职业素养，包括至诚笃行的办学思想,升华了学校的办学理念,凝练了学校的办学特色,确立了学校的发展定位,优化了学校的办学目标;务实创新的教育实践,受益终身的品行教育,以“穿着细节”“语言细节”“行为细节”“课堂细节”为主要内容的四大板块训练，在适当的时期加以强化,使学生真正做到将文化外化为文明.真诚的教育家,应该是像张伯苓先生那样无私献身于教育
本文通过对魏书生指导学做教师的实践的总结，指出学做教师应当少埋怨环境，多改变自己，以学生为本，为学生服务，创班级活动，促进学生健康成长，在班级活动中，要使学生明确自己在集体中的地位和作用，密切个人与集体的关系，从而培养学生对集体的责任感、荣誉感和自豪感，同时增强班级的吸引力、凝聚力，使其发展成为真正的集体，从而使得教育工作者得到能力的提升。
本文通过对教育家交流交往的经验的总结,指出教育工作者的成长需要中外教育先贤的理论滋养,通过当代教育楷模的精神熏陶,其精神影响、激励着一代代工作者学习,在学科领军人物的专业引领下,教育工作者专业能力得到提升,从而实现自我价值的实现,为教育工作者的成长提供了参考。