【摘 要】
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通过课堂观察和教学录像分析发现:小学数学教师在数学知识理解,教学设计与实施、评价方式选择,特别是鼓励性评价等方面具有较好的优势.在数学思想方法的挖掘和课程资源的开发、课标与教材的理解、学生学习的基础和影响因素的分析、信息技术的使用、处理教学生成性问题等方面亟待提升.基于调查结果提出建议为,应该研制多功能的教学诊断工具,探索教师个性化发展的培训机制和开发丰富多样的培训课程资源.
【机 构】
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重庆市教育科学研究院,重庆400015 西南大学基础教育研究中心,重庆400715
【出 处】
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重庆文理学院,重庆市教育科学研究院,中国教育学刊
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通过课堂观察和教学录像分析发现:小学数学教师在数学知识理解,教学设计与实施、评价方式选择,特别是鼓励性评价等方面具有较好的优势.在数学思想方法的挖掘和课程资源的开发、课标与教材的理解、学生学习的基础和影响因素的分析、信息技术的使用、处理教学生成性问题等方面亟待提升.基于调查结果提出建议为,应该研制多功能的教学诊断工具,探索教师个性化发展的培训机制和开发丰富多样的培训课程资源.
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