新课程背景下,中学生物教师教学能力直接影响到我国生物学学科的教学质量,关乎到了新课程的实施效果和成败,也影响到了我国的生物科学的发展.本文对生物教师教学能力结构研究从对教学能力性质的认识、教学能力概念的理解、教学能力结构的分析和生物教师教学能力结构的分析入手,并在此基础上进行了三个方面的思考和讨论,为后续的研究做了铺垫. 无任从哪个角度分析生物教师教学能力结构，都不难发现，本论文中的生物教师应该具备的教学能力也应该是两个方面。即一般能力和特殊能力。一般能力应该是教师都应该具备的必备能力，是完成教学任务的基本要求。具体表现为教育教学能力，语言表达能力和人际交往能力等，特殊能力是生物教师的专业能力，是生物教师区别其他科目教师的根本所在，表现在生物教学设计能力、生物教学实施能力、生物学业检查评价的能力和生物实验能力等。在整个结构体系中，教学认知能力、教学操作能力、教学监控能力三者相互影响，并作用于具体的生物学科的教学。