【摘 要】
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国际汉语师资培训必须实现从象牙塔式旧路子向课堂互动型新模式的战略转移.这一战略转移的必要性来自于汉语国际教育的跨文化实质,来自于国际汉语习得过程中"学"对"教"所特有的期待,来自于教学法运作对跨文化教学意识和跨文化施教能力的特定需求,也来自于对传统型师资培训路子的局限和不足进行超越的紧迫性.强调跨文化意识与国际汉语课堂习得过程相结合，与教师施教能力相结合，与教学法运作相结合，与教师专业素质相结合，
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国际汉语师资培训必须实现从象牙塔式旧路子向课堂互动型新模式的战略转移.这一战略转移的必要性来自于汉语国际教育的跨文化实质,来自于国际汉语习得过程中"学"对"教"所特有的期待,来自于教学法运作对跨文化教学意识和跨文化施教能力的特定需求,也来自于对传统型师资培训路子的局限和不足进行超越的紧迫性.强调跨文化意识与国际汉语课堂习得过程相结合，与教师施教能力相结合，与教学法运作相结合，与教师专业素质相结合，与学科建设相结合，与理论研究相结合—这是汉语国际传播多快好省地走向成功的必由之路。
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