【摘 要】
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本研究的主要目的在于了解目前初中生核心自我评价及学业倦怠的现状,并探讨初中生核心自我评价与其学业倦怠的相关关系。首先,对Judge等人编制核心自我评价量表进行翻译修订,
【机 构】
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辽宁省沈阳市教育研究院教育评价与质量检测中心;
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本研究的主要目的在于了解目前初中生核心自我评价及学业倦怠的现状,并探讨初中生核心自我评价与其学业倦怠的相关关系。首先,对Judge等人编制核心自我评价量表进行翻译修订,修订后的初中生核心自我评价量表信效度良好,Cronbach’s Alpha为0.913。其次,对初中生的核心自我评价现状及学业倦怠现状进行评估。结果表明,初中生核心自我评价得分总体处于中等偏上水平,但个体差异较大,男生得分显著高于女生,独生子女得分显著高于非独生子女。初中生整体学业倦怠程度较高,其中情感低落和成就感低两维度得分均超过平均值。第三,初中生的核心自我评价得分呈现出与学业倦怠得分的极为显著的负相关,表明,初中生的核心自我评价对其学习状况有很强的预测作用。
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