目的：对1例男性2型糖尿病患者运用护理程序对其健康教育质量的研究。即与患者讨论、制定个体化教育方案，采用患患教育、护-患者家属教育方式，使健康教育在临床工作中充分发挥其治疗性的作用。方法：运用护理程序，根据评估——计划——实施——评价4个步骤开展健康教育，解决患者现存或潜在的健康问题。在教育过程中注意根据患者的动态需求及反馈的实际情况，不断修订原有教育计划，补充新的教育内容。如在护理评估中，首先教育护士做自我介绍，然后采用交谈、观察、问卷、体检的方法搜集患者的基本资料进行评估。评估内容包括：患者心理状态，认知水平，生活方式，学习的准备状态，家庭情况等。随后，在糖尿病教育的基础上，护士与患者一起讨论，确立护理诊断即确立与教育有关的患者现存或潜在的健康问题，并帮助患者设立改变的近期和远期目标。护理计划的实施主要通过个体化教育、集体教育等形式进行。最后，采用直接观察、直接提问法、与家属交谈、制定健康教育问卷调查表等方法，评价患者出院时的基本情况，包括生化指标，行为方式，心理状况，糖尿病知识掌握程度的评价。结果：出院时及出院3个月后，患者的生化指标改善，行为改变，心理状况改善，糖尿病知识掌握程度等基本达到预期目标。结论：运用护理程序予患者本人及其家属针对性的健康教育，并定期随访，可使患者坚持健康生活方式和良好的自我管理。