【摘 要】
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目的:对1例男性2型糖尿病患者运用护理程序对其健康教育质量的研究。即与患者讨论、制定个体化教育方案,采用患患教育、护-患者家属教育方式,使健康教育在临床工作中充分发
【出 处】
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中华医学会糖尿病学分会教育管理研讨会暨2011国际糖尿病教育管理论坛
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目的:对1例男性2型糖尿病患者运用护理程序对其健康教育质量的研究。即与患者讨论、制定个体化教育方案,采用患患教育、护-患者家属教育方式,使健康教育在临床工作中充分发挥其治疗性的作用。方法:运用护理程序,根据评估——计划——实施——评价4个步骤开展健康教育,解决患者现存或潜在的健康问题。在教育过程中注意根据患者的动态需求及反馈的实际情况,不断修订原有教育计划,补充新的教育内容。如在护理评估中,首先教育护士做自我介绍,然后采用交谈、观察、问卷、体检的方法搜集患者的基本资料进行评估。评估内容包括:患者心理状态,认知水平,生活方式,学习的准备状态,家庭情况等。随后,在糖尿病教育的基础上,护士与患者一起讨论,确立护理诊断即确立与教育有关的患者现存或潜在的健康问题,并帮助患者设立改变的近期和远期目标。护理计划的实施主要通过个体化教育、集体教育等形式进行。最后,采用直接观察、直接提问法、与家属交谈、制定健康教育问卷调查表等方法,评价患者出院时的基本情况,包括生化指标,行为方式,心理状况,糖尿病知识掌握程度的评价。结果:出院时及出院3个月后,患者的生化指标改善,行为改变,心理状况改善,糖尿病知识掌握程度等基本达到预期目标。结论:运用护理程序予患者本人及其家属针对性的健康教育,并定期随访,可使患者坚持健康生活方式和良好的自我管理。
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