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教育质量观是对教育质量内涵及尺度的根本看法，是制定教育质量标准和评价教育质量的 认识基础。通过对教育质量内涵的澄清，教育质量应被定位在教育对学生的发展的促进程度之上，而 不能直接定位在学生发展水平的高低之上；教育质量应该是人的发展的增量，而不是全量。全量教育 质量观在我国当代构成了教育质量评价实践的主要认识基础，这种评价实践主要从三个方面冲击了教 育发展的公平诉求：教育工作质量评价、学生入学机会和具体教育教学过程。为了促进教育公平，我 国教育质量评价需要走到增量教育质量观之上，建立多元回归式教育质量评价理念是当代教育实践的 一项必要且可能的措施。