"优生""差生"现象的存在不仅与学校教育有关,可能还有深刻的家庭成因。本研究从父母受教育水平、一般亲子沟通和学业沟通特点三个层面剖析优、差生的家庭成因。研究首先收集307个小学五、六年级儿童学业成绩和父母受教育水平等信息,以分析两者间的联系;而后,采用量表法考察被试的亲子沟通能力、沟通质量、父子和母子沟通的协调情况,以比较优、差生家庭一般亲子沟通特点;最后,对优生、差生与其父母围绕数学问题解决而展开的沟通过程进行观察,并测量其感受到的认知和情绪压力,以考察两变量间的关系并比较优、差生的差异。结果发现:(1)优、差生父母教育水平存在显著差异,这种学业成就代际传递途径之一是通过亲子沟通系统发生的;(2)优、差生在亲子沟通的三个层面上都存在显著差异:(3)在学业指向的亲子沟通中,优差生父母的具体沟通行为及亲子沟通行为匹配的模式等都表现出差异,沟通行为能够预测儿童感受到的认知压力和情绪压力。