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不同程度,不同类型的生理缺陷,决定了自闭症儿童的个体差异较大,为了发展自闭症儿童的语文运用能力,有效改善自闭症儿童的交往社会质量,在尊重学生个体差异的基础上,本着面向全体,使人人都有所提高的原则,有目的地把整个班级的学生分层,同时进一步把教学对象、教学目标、教学内容、教学活动、教学评价等进行分层,因材施教地开展教学活动.