中国现行基础教育存在明显弊端,即教学缺少可持续性,只关注学生完成某一具体学段的学习任务,难以培养适应国家与全球可持续发展需要的创新型人才.针对上述弊端，课程与教学模式创新的目标指向应是“培养可持续学习能力”，可持续学习能力来自“可持续教学模式”，可持续学习能力来自可迁移的“上位认识”，其五种教学模式为第一种教与学:学生的概念直接来源于表象或事实，第二种教与学:学生的概念直接来源于表象或事实，并加以思维或技能使用所得知识，第三种教与学:学生的概念来源于“核心知识和上位方法”，第四种教与学:学生的概念来自于定向强化“核心知识和上位方法”，第五种教与学:自主研究性学习，可持续学习能力来自对综合实践问题的探究体验，可持续学习能力来自“做积极而负责的优秀公民”的学习动力。