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ＪＵＥ－４５Ａ ＭⅡ船站的微机处理系统
【机 构】
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大连海市大学
【出 处】
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中国电子学会船舶通信与导航学术会议
【发表日期】
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1994年期
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随着社会信息技术的发展，小学信息技术课将逐渐成为一门必修课程，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。这是信息技术课的重要责任。如何教好这门课，如何通过信息技术课堂使学生掌握一定的技能，他们在
该文介绍在IBM—PC机上对TabTenderTM8bitA/DandD/A功能板的开发试验，并就实验中遇到的问题作了分析讨论。在试验中，首先遇到的问题是“采集速率达不到指标。实验结果表明：采样
良好的开端是成功的一半。思想品德课的内容比较抽象，很多学生认为不好学，没有兴趣，所以教师的课堂能否吸引学生的注意力和激发学生强烈的求知欲就非常重要，而课堂的开始——导入部分尤为重要。课堂的导入虽然只有短短两、三分钟，却大有文章可作。一堂成功的思想品德课，有一个扣人心弦的导入，一上课就抓住学生的心，调动学生的积极性，使学生积极参与教学活动，主动愉快地进行学习，定会达到事半功倍的课堂教学效果。根据自己
摘 要： 高中政治课教学一个显著的特点就是富有浓厚的时代信息，与时俱进。要处理好高中政治课教学与社会生活实践的关系，力争做到政治课教学既来源于生活，又高于生活，服务于生活，提高高中政治课教学的实效性。 关键词： 高中政治教学 与时俱进 实效性 新课程标准提出：“我国已进入全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展阶段。随着改革开放和社会主义市场经济的发展，社会经济成分、组织形式、就业方
摘 要： 文章通过结合新课程标准下的教学改革实践，对课堂教学中进行探究性教学的必要性和教学模式等问题进行探讨。 关键词： 思想品德 探究教学 教学方法 “诱发探究”的倡导者——教育家施瓦布指出：如果要学生学习科学的方法，那么有什么学习比通过积极地投入探究的过程中去更好呢？探究性教学以发展探究思维为目标，以学科的基本结构为内容，以再发现为学习方法。它强调学生是“发现者”，激发学生对学科本身的兴趣