【摘 要】
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Assessing students productive performance is challenging in China because large class sizes inevitably leads to heavy workloads for teachers.To address this problem,a new method of assessment—teacher-
【出 处】
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The Fifth Annual International Conferenceon Reciprocal Learn
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Assessing students productive performance is challenging in China because large class sizes inevitably leads to heavy workloads for teachers.To address this problem,a new method of assessment—teacher-student collaborative assessment(TSCA)—was proposed in 2016 to organize and balance different modes of teacher assessment,self-assessment,peer assessment and computer-mediated assessment.The present study takes one intact class as a case,aiming to explore how TSCA can be carried out efficiently and systematically in classroom and how students have perceived TSCA.Qualitative data obtained include students writing drafts and revision,interview and reflective journals of the students and the teacher.Interview data indicated that students responded to this type of assessment positively and thought they benefited greatly from the teachers instruction and peer discussion.This was triangulated by the students reflections,in which all spoke highly of TSCA and agreed that this method was a good way to pinpoint their weak points and help them learn how to revise them better.They reported that they formed a new perception of "self-assessment" and "self-revision" and felt a lot was gained.
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