二十世纪九十年代初,“非遗技艺”即陆续进入我国中学美术教育课堂,在素质教育文化传承方面起到重要作用,但是与新课标和中学教育的发展需求相比,尚存在一定差距。如何发掘本土美术教育资源,以有利于弘扬我国传统文化的传承、传播与发展,是摆在美术教育工作者面前的一道难题。笔者据此创设了“富阳传统手工造纸工艺”课程,试将传统手工造纸技艺引入中学美术课堂教学,并以多元智能与培养创新思维理论为依据,取得了良好的教学反馈。本文首先阐述了现阶段“非遗技艺”在中学美术教学中的现状以及在教学中存在的问题,接着介绍了“非遗技艺”在中学美术教学的理论依据、新课标的要求及中学生心理特征等方面,为富阳传统手工造纸工艺在中学美术教学实践的研究提供理论依据。其次从紧扣教学大纲和学生发展、关注传统文化和精神传播、注重体验实践和培养艺术思维原则确立到教学目标拟定、教学内容的筛选等应用策略出发对课程进行科学安排。再次通过富阳传统手工造纸工艺课程的教学案例及系列教学实践,进行全面系统地分析和批判性思考。本文旨在对“非遗技艺”美术课程进入中学美术教学进行系统性、连贯性和科学性的统筹安排,并通过对其进行有效地资源开发与应用,进而以丰富现行美术课程资源,充实教学内容,并增强课程的艺术特色。