面孔表情认知的能力在日常交往中至关重要,卡通在儿童日常生活中不可或缺,影响了幼儿认知和社会性发展。本研究采用行为方法和ERP技术,探究儿童对卡通和真人表情面孔进行加工的差异及其背后的脑机制。研究结果表明：(1)幼儿对卡通面孔表情认知能力优于真人面孔,特别是悲伤、恐惧和平静表情,原因可能为卡通面孔的夸张的表情与简化的五官等表征更符合幼儿的认知发展水平；(2)幼儿对卡通与真人面孔加工的神经机制存在差异,对应于Bruce&Young的面孔加工模型,在早期结构编码阶段,真人面孔的加工强度显著高于卡通面孔,提示幼儿对真人面孔的自动化加工程度更高,可能反映了其社会学意义；在晚期精细加工阶段,卡通面孔的加工强度显著高于真人面孔,提示卡通面孔对幼儿更具吸引力,使其投入了更多的注意资源；(3)行为与ERP实验均表明,6岁幼儿对不同表情的识别能力发展不平衡,根据本研究的结果,使用卡通面孔作为表情学习的材料,将有助于促进幼儿表情认知能力的发展。