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教师的教学改进成为共同的期待。本文提供了一种思考改进的思路和框架,就是从教师的学科教学知识(PCK)着手,具体操作是从教师所拥有的学科统领性观念、对学科知识的解释、学情预测分析、多种表征方式的选择及其优化以及课堂实施过程的灵活调适五个方面来反思和改进,为教师的专业发展提供借鉴和参考。