【摘 要】
:
对处境不利的儿童进行早期干预已成为世界各国关注的热点.本研究以布迪厄“文化资本”理论为切入点,通过协助一名学龄前处境不利儿童及其父母的家庭文化资本积累与再生产,改善个案儿童发展不良情况并最终实现个案家庭的增能.同时,本研究通过对补偿方案的建构、实施与评估,试图探索一种以家庭文化资本理论为视角,由社工实施,指向最终协助服务对象实现增能的程序化、多元化的补偿模式.
论文部分内容阅读
对处境不利的儿童进行早期干预已成为世界各国关注的热点.本研究以布迪厄“文化资本”理论为切入点,通过协助一名学龄前处境不利儿童及其父母的家庭文化资本积累与再生产,改善个案儿童发展不良情况并最终实现个案家庭的增能.同时,本研究通过对补偿方案的建构、实施与评估,试图探索一种以家庭文化资本理论为视角,由社工实施,指向最终协助服务对象实现增能的程序化、多元化的补偿模式.
其他文献
对一些学生来说,小学高段信息技术课就是玩游戏、反复练.因此对课堂的翻转迫在眉睫,教师应该功在课前,钻研好教材,洞悉学生,对机房电脑也得“备课”,了解学生的时事,各种准备到位.在课堂中采用丰富的上课形式:“小老师”制、“一帮一”制、“大手拉小手”制;在课堂中活动更为丰富:个人赛、小组赛、班级赛让课堂活起来.展示也应多样:可以是电脑展示,班级展示,校园展示,让学生感受到信息技术课有收获,有乐趣,有成就
“一带一路”倡议和联合国《2030年可持续发展议程》的性质和范围各不相同,但均以可持续发展为总体目标.因此,“一带一路”倡议对《2030年可持续发展议程》的实施具有巨大的推动作用.自然科学博物馆如何为实现《2030年可持续发展议程》,特别是在“一带一路”的政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通、民心相通五大优先领域中做出贡献?为此讨论四个问题:自然科学博物馆在推动“一带一路”国家之间科技创新合作方
维克多·阿姆巴楚米扬(Viktor Ambartsumian,1908-1996)是20世纪伟大的科学家之一,是世界著名的天体物理学家、数学家和理论物理学家.他的工作成果改变了人类对宇宙的认识.位于布拉堪的维克多·阿姆巴楚米扬故居博物馆再现了这位科学家的生活和科学活动情况.博物馆向观众介绍了从古代到20世纪末期人类对宇宙认识的演变,并将维克多·阿姆巴楚米扬的经历作为阐释一个人影响科学发展的生动范例
这是尼泊尔创新之举,它包括两个独立的展览,即:一个设在首都加德满都,另一个则设在尼泊尔遥远西部的丹加迪.位于加德满都的飞机博物馆于2017年11月5日对外开放,设在丹加迪的飞机博物馆则于2014年9月7日对外开放.两家博物馆均由Bed Uprety信托公司资助.建设两座博物馆的主要目的是:教育和鼓励年轻的尼泊尔人投身航空行业.提供有关航空历史的资料.让民众意识到航空行业中的各种挑战与机遇.打造一个
针对儿童、学生及老人举办为期7-14天的教育实践活动,亚美尼亚以其地质构造而闻名,吸引着专家和游客的造访。组织各种科学会议,在“世界水日”“地球星球日”“国际山岳日”等场所讨论并交流有关现代生态问题的最佳体验。交换矿物样本,以充实博物馆的资金。创造全球资金,支持自然博物馆的发展和现代化。
匈牙利自然历史博物馆是世界上建成较早的自然历史博物馆之一,具有独特的传统,并在社会中发挥着决定性的文化作用.馆内收藏有丰富的植物学、动物学、人类学、古生物学和地质学的藏品、原生型标本以及藏书,为世界各地研究人员的研究活动提供收藏品和设施.该馆每年举办的展览吸引观众约30万人次,组织近500场教育活动,受众达到了44000人.该馆意识到博物馆当前所面临的挑战与机遇,积极应对诸如气候变化、生物多样性危
本研究采用观察法、问卷调查法、访谈法、文献研究法对本班幼儿家园进餐行为进行为期八周的研究,发现小班幼儿家园进餐行为存在着较大的差异:在家进餐独立性远远不如在园内;在家进餐时专注度低,常常出现边看电视边吃饭、边说话边吃饭、进餐时随意走动的情况;偏食挑食情况严重;餐后习惯差等现象.为此,研究者通过以上研究方法尝试为上述现象寻找一些解决策略.
在幼儿园一日生活活动中,“点心”进餐活动是重要活动之一,本研究采取观察法、调查研究法、行动研究法以及实地研究法,基于儿童视角对中班幼儿“点心”进餐活动中存在的现状问题进行了分析并做了策略性研究,找到了适合中班幼儿“点心”进餐习惯养成的有效方法及策略,促进了幼儿良好“点心”进餐习惯的养成,同时转变了家长在幼儿生活习惯养成教育上的传统观念,加强了家园合作.
身体在儿童发展和幼儿教育中占据首要地位,但保教实践中亦存在着对身体的误读和实践盲区:过度规训身体以实现教育目的,忽视幼儿身体的感受力和适应能力,变相挤占幼儿身体锻炼的时间,错失实践中重要的保育契机等.“身体”迷失背后的原因有:观念上对身体范畴、地位和功能的认识偏差;实践中立场不够坚定,误读了《指南》精神;制度上二元的保教管理所形成的保教隐性分离.而复归的路径主要包括:反思教育观念,用整体的眼光看待
研究者围绕“幼儿园安装监控系统”的相关问题,对家长和教师进行了调查,从结果中发现家长和教师在某些方面存在着差异与冲突.因此,本文基于家园关系的视角,分析了幼儿园监控系统给幼儿、教师以及家长带来的忧思与困扰,并从内力(教师、家长)和外力(政府、媒体)两个方面提出化解策略,以期通过内力和外力的共同作用形成合力,促进家园关系的和谐发展.