【摘 要】
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本文阐述了探究学习的内涵及其特点,介绍了在现行的中学化学教学中实施探究学习的基本策略,对中学化学教学改革将有重要的指导作用.
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本文阐述了探究学习的内涵及其特点,介绍了在现行的中学化学教学中实施探究学习的基本策略,对中学化学教学改革将有重要的指导作用.
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实施素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力,化学教学要培养学生的创新精神和实践能力重在实验教学,关于化学实验教学我想谈几点认识:一、多用实验,激发学生的兴趣,培养创造思维二、变教师"主演"为学生"主演"三、变实验验证结果为先猜测结果后实验验证四、变照本演示为自己设计演示实验五、利用实验教学提高学生环保意识
教育心理学的研究表明,态度是一种影响和调节个体行为选择的内部状态,是一类重要的非智力因素.关于中学生学习态度的研究所要解决的不是能力问题,即不是学生知不知或会不会的问题,而是学生在学习过程中对经历的事物或情境喜欢不喜欢或愿意不愿意之类的问题.由于个体对事物的态度决定着个体行为选择的方向,从这个意义上说,良好的学习态度的形成比能力的提高更为重要.化学课程是中学阶段对学生进行科学教育的一门重要的基础课
我国的教育方针以德育为核心.在化学教学中对学生进行热爱科学、热爱祖国等品德教育,不但对化学教学起着促进作用,又能使学生更加主动地去学习和掌握科学文化知识.
从实验教学入手,通过实验方案,设计方法改进,理论分析,培养学生的实验能力,提高学生的实验素质,点燃学生创造思维的火花,从而培养学生的创造性思维能力.
关于中学生的科学探究中学生的科学探究是指学生在学习中用以获取科学知识,理解科学思想观念,领悟科学家们研究自然界所用的方法和发展科学探究能力而进行的各种活动.在这个活动过程中,它重在探索的过程,而非结果;重在收集证据,而非繁杂的计算;重在对结果的评价,而不迷信结果,本文探讨了在化学教学中如何开展学生科学探究等等问题.
本文研究,一、促进知识的形成;二、激发学习兴趣;三、培养科学态度;四、获得科学方法;五、发展多种能力;六、培养创新精神;七、加强思想教育。
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本文运用现代教育理论,研究了基础教育改革中教师的适应与发展.上海高一化学新教材的实施给中学化学教师提供了研究和发展的空间.为了转变学生的学习方式,让学生懂得科学、主动学习、探究学习、亲身体验、参与教学、尝试成功,化学教师面临着教学观念和教学方式的转变,必须扮演几种新的角色,以顺应当前的新课程新教材的实施和未来教育发展的需要.
化学是一门以实验为基础的自然科学,化学实验的教学过程对学生的创新精神的实践能为的培养是其它学科所不能替代的.因此,我们在化学教学中充分利用化学实验教学,努力培养学生的创新能力.本文对此进行了探讨.
本文从面对21 世纪的国际竞争,世界各国课程改革的共同特征出发,谈了对研究性学习的认识,探讨了研究性学习课程与学科内研究性学习的关系.然后,从科学本质、化学实验探究的角度出发,通过三个应用化学实验进行研究性学习的具体案例的分析后提出:突出科学的本质,让学生在探究中体验科学研究的全过程,学习科学研究的基本要素,掌握科学研究的基本方法,形成科学研究的基本能力,是研究性学习课程与化学学科内研究性学习的共