【摘 要】
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本研宄运用绘本对智障学生情绪与行为问题进行了实验与实践研究.通过对辅读学校6-9年级智障学生情绪与行为问题进行调查,发现他们的情绪与行为存在异常,在多动、同伴交往问题、亲社会行为方面问题突出,且在年龄和是否伴有其它障碍方面存在一定程度的显著性差异;通过对两名被试进行A—B式的单一被试实验发现,绘本能够有效改善智障学生情绪与行为问题;通过实践,构建了运用情绪主题绘本进行情绪个别心理辅导的基本活动框架
【机 构】
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上海市金山区辅读学校,上海,200540
【出 处】
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中国心理卫生协会残疾人心理卫生分会特殊教育专业委员会2017年学术年会暨全国第三届特殊教育华山论剑
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本研宄运用绘本对智障学生情绪与行为问题进行了实验与实践研究.通过对辅读学校6-9年级智障学生情绪与行为问题进行调查,发现他们的情绪与行为存在异常,在多动、同伴交往问题、亲社会行为方面问题突出,且在年龄和是否伴有其它障碍方面存在一定程度的显著性差异;通过对两名被试进行A—B式的单一被试实验发现,绘本能够有效改善智障学生情绪与行为问题;通过实践,构建了运用情绪主题绘本进行情绪个别心理辅导的基本活动框架和教学模式.
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