@@教育部在1998年颁布的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》中，对对外汉语教学专业的业务培养目标做了如下阐述：“本专业注重汉英（或另一种外语或少数民族语言）双语教学，培养具有较扎实的汉语和英语基础，对中国文学、中国文化及中外文化有全而的了解，有进一步培养潜能的高层次对外汉语专门人才：以及能在国内外有关部门、各类学校、新闻出版、文化管理和企事业单位从事对外汉语教学及中外文化交流相关的实践型语言学高级人才。”国家教育部出台的专业建设培养目标在客观上促进了对外汉语专业的建设和发展，对大量的内地高校创办对外汉语新专业起到很好的规范与导向作用，但是，不可否认的是，这个纲领性与规范性的文件也限制了各高校的创新性的个性发挥，各高校的培养模式基本雷同，没有很好地结合国际市场汉语学习者的个性化需求。商务汉语、旅游汉语、少儿汉语人才培养不足。现在绝大多数地方高校对外汉语专业的课程设置，主要采用“外语+汉语言文学课程+对外汉语教学类课程”的模式，在客观上，把对外汉语专业的人才培养目标狭义地定位成对外汉语教学。根据林建萍(2007)(1林建萍.调整就业心态转变就业观念I JI.北京教育，2007，(2》的调套，北京语言大学从1981年开始招收和培养对外汉语专业的本科生，1986年开始培养该专业的硕士研究生，二十多年来为对外汉语教学领域输送了大量的专业人才。但是近几年特别是近二年，对外汉语专业毕业生直接进入该领域工作的人数呈逐年下降的趋势。据统计，截止到2000年，北京语言大学对外汉语专业毕业生进入高等院校从事与对外汉语教学相关工作的本科生占该专业本科毕业生人数的32％左右，如果加上非高等院校的对外汉语教学机构（如外交人员服务局等），在专业领域工作的对外汉语本科毕业生应该为40％左右，但是近二年，这个数字下降到不足2096：同样的，对外汉语专业硕士研究生在专业领域就业的毕业生人数也呈下降趋势。这说明，如何在新形势下结合人才培养模式，拓展学生的就业渠道和途径，也是现有研究的一个热点问题。