【摘 要】
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作为班主任，对学生绕不过进行道德教育。冷酷打压或遏制，还不如勤快疏通，将班主任工作重心放在培养学生美德、远离消极的德性取向上，使其给自己打造一个丰满的精神世界。当教育者放下老师的“架子”，卸下一贯的表情，巧用“爱”这把钥匙，走近学生，试着去了解每一个人，自身教育心态发生变化的同时，会发现生活也在发生质变!一种新型的、对话的、相互作用的新型师生关系从此形成。这就是积极德育教育的魅力。
【出 处】
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第四届无锡市中小学积极德育研讨会暨全国中小学德育工作现场观摩会
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作为班主任，对学生绕不过进行道德教育。冷酷打压或遏制，还不如勤快疏通，将班主任工作重心放在培养学生美德、远离消极的德性取向上，使其给自己打造一个丰满的精神世界。当教育者放下老师的“架子”，卸下一贯的表情，巧用“爱”这把钥匙，走近学生，试着去了解每一个人，自身教育心态发生变化的同时，会发现生活也在发生质变!一种新型的、对话的、相互作用的新型师生关系从此形成。这就是积极德育教育的魅力。
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随着教育新形势的挑战和发展,心理健康教育在班级管理中得到了前所未有的重视.积极心理学的兴起,创新了学校心理健康教育的的模式,丰富了心理健康教育的内涵,也为班级管理提供了理论支撑和新的视野.
常言道:“欲晓之以理,须先动人以情”这句话道出了情感与教学的关系.尽管作为班主任时间不长,但对这句却有很深的感受.班主任只有对学生倾注真诚的师爱,学生才会“亲其师,信其道”,自觉愉快地接受教师的教诲,接受老师传授的知识,在这种孕育情感的氛围中取得进步,体验收获.其实在班主任工作中,一直感觉自己在成长.
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“顺水推舟”这个成语本来是比喻顺着某个趋势或某种方便说话做事,多含消极怠慢不恭之意.略带贬义.但在班主任工作中,能恰当运用“顺水推舟”的技巧的话,则多体现出积极主动的工作技巧.在此间,“水”是学生带给老师的氛围困境等等,它们或凝重棘手,或激情澎湃,需要老师用智慧化解,用智慧引领.“舟”则是班主任的育人目标.顺水推舟的目的是巧用临场场景,用雅斯贝尔斯的话说是“把人的心灵精神从抵触引向高处”.
要建立优秀的班集体,要让学生变得强大,首先就要努力营造氛围,让学生深切体会,产生包括对教师、班级、自我等各方面的“认同感”,此为“身受”.而学生一旦具有了认同感,不仅会对学习动力产生直接的影响,而且也将潜在地影响一所学校的文化塑造和精神传承,此为“身动”.为了培养和增强学生的认同感,进行了以下尝试.
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