研究目的:第八届全国中小学优秀体育课和健康教育课展示观摩活动的教案编写者是来自不同地区、不同学历且具有良好的师德和专业素养的体育教师。被活动入选的体育课时计划具有一定的权威性。同时,自核心素养提出到现在,解决"核心素养落地"问题,就已成为近年来世界各国基础教育改革的重要趋势,近几年中国学校体育以体育课时计划教学目标与体育与健康学科核心素养的关系研究为研究热点,且通过课时计划的教学目标对学科核心素养渗透情况分析的相关研究相对较少。因此,全国优秀体育展示课教学目标的编制情况一定程度上代表当前中小学体育教师书写教学目标的最好水平,其对学科核心素养的渗透情况将在较大程度上体现2017年高中体育与健康课程标准的实施情况,分析优秀课例中高中教学计划中的教学目标对学科核心素养的渗透情况,可为体育教师更好地撰写渗透学科核心素养的教学目标提供参考,具有较强的学术研究价值。研究方法:2019年10月在四川德阳举行了第八届全国中小学优秀体育课和健康教育课展示观摩活动,共有564名中小学体育教师提交课时计划,教学内容主要包括篮球、排球、足球、体操、田径、武术等,还有一些民族民间体育项目、新兴体育项目等。这些内容中又分自定教学内容和指定教学内容,自定教学内容主要来源于《体育与健康》教材中的内容。在展示课征集之初,主办单位明确指出课时计划的教学目标应表述具体、难度适宜,可操作、可评价并且包括运动技能、健康行为、体育品德三个方面的内容。指定教学内容为高中二年级体操横向分腿腾越及体能练习、篮球简单战术半场三攻二及体能练习。确保交流展示课的质量,学会多次组织专家对推荐的64节体育课和14节健康课进行审核。经评审团沿革评审,最终确定了13节大会展示的高中体育课。首先,通过大量体育课时计划进行筛选、整理、归纳。其次,依据体育学科核心素的内涵、维度、及体育课时计划目标的表述要求及标准对最具有代表性养的13份体育课时计划的教学目标进行分析。再次,通过对13份体育课时计划的教学目标进行整体分析、局部分析以及案例分析,力求为体育教师在撰写体育课时计划的教学目标时能更好的渗透及落实核心素养。研究结果:1)从素养占比和排名可以清楚的了解到,教师编写教学目标时更加倾向于渗透提高认知、运动技能、体育精神、体育品格、发展体能、锻炼习惯素养,对于体育品德、适应能力、情绪调控的渗透相对较少。在运动能力方面,提高认知及运用技能的渗透明显优于发展体能;在健康行为方面,锻炼习惯的渗透优于情绪调控及适应能力;在体育品德方面,体育精神及体育品格的渗透优于体育道德;2)来自教育发展水平较高的城市及教育发展水平较低的城市的中小学体育教师编写的体育课时计划在目标表述上共同存在不具体、可评价性弱的问题;但是前者的教学目标在表述层面、涉及的内容广度均比后者更加合理、丰富、科学;3)硕士研究生学历及本科学历的中小学体育教师编写的体育可是计划的教学目标在内容方面均有涉及学科核心素养,在运动能力及体育品德的教学目标方面无显著区别,但在健康行为方面,硕士研究生学历的教师编写的教学目标比本科学历教师编写的教学目标较为全面;同时二者在目标表述上共同存在模糊、可评价性弱的问题,除此之外,在表述层面,前者的编写的教学目标表述的合理性优于后者编写的教学目标;研究结论:13份体育课时教学计划中的教学目标均有涉及学科核心素养,且运动能力、体育品德的渗透程度高于健康行为。但来自不同教育地区及不同学历的教师编写的教学目标渗透学科核心素养的内容层面、教学目标表述层面均有差异。如来自教育水平较高地区的教师编写的教学目标无论是在内容层面涉及的广度还是表述层面的科学性及合理性普遍优于来自教育水平一般地区的教师编写的教学目标,硕士研究生学历的教师编写的教学目标对学科核心素养渗透程度普遍高于本科学历的教师编写的教学目标。