研究目的卡巴迪运动起源于印度,在南亚地区盛行,1990年北京亚运会被列为正式比赛项目,但是在中国,卡巴迪运动仍属于一个全新的体育运动。卡巴迪运动具有锻炼性、游戏性、趣味性、亲民性,对场地、规则、技术动作要求简单,目前在河南洛阳地区开展较好。教育部印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》指导文件中提出以核心素养为导向要求学生全面发展。卡巴迪运动以愉悦身心,提高身体各项素质为目标,培养团队精神,全面发展综合素质,符合当今人才培养目标要求,对改善青少年体质以及《健康中国"2030"》的建设具有深远意义。研究方法本文采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法等,通过中国知网、谷歌学术等查阅相关文献资料,并对相关专家等进行访谈,深入了解我国卡巴迪运动开展情况。研究结果卡巴迪运动文化发展困境:1)卡巴迪运动场地需要平坦、柔软,但是在学校、公园等公共场所多以水泥地为主,存在安全隐患。2)媒体报道宣传不够,缺乏相应媒体媒介进行推广,大众不了解卡巴迪运动。3)专业人才以及相应培训机构极度匮乏,并且在大学中没有开设卡巴迪专项运动。4)缺乏资金以及相应体制体系,导致卡巴迪运动从场地建设到人员配备以及赛事举办均不能顺利进行。5)我国体育工作者对卡巴迪运动项目优越性认识不够,大部分体育工作者没有接触过卡巴迪运动。结论与建议通过研究分析得出:1)场地、资金、专业人员极度匮乏,在公共场合进行锻炼活动安全问题难以保障。2)缺乏相应规章制度与体制体系,没有"制度化"的内容,实施制度的"主体"缺失。3)媒体宣传力度低,大众与大部分体育工作者认识度不够,参与感不强。建议:1)建立专业培训基地,培养教练员、运动员等,并定期对体育工作者开展培训,学习卡巴迪运动相关知识,便于普及推广卡巴迪运动文化。2)建全体制体系,规范卡巴迪运动的推广开展,必要时可适当修改规则,佩戴护具,符合大众需要。3)加大媒体宣传力度,由政府牵头定期举办赛事,提高知名度。4)与学校体育教育相结合,可优先培养师范类大学生,将卡巴迪运动带入到中小学,逐渐形成人才培养体系,同时建立学校卡巴迪运动队,参加各类比赛。5)加强与国外体育文化融合,充分利用"一带一路"发展平台,定期举办讲座并与国外高水平队伍交流比赛,提高我国卡巴迪运动人才的整体素养。