父母学业控制是父母严厉管教在学业领域内的一种体现，是父母参与儿童学习的重要方式，对儿童学业和情绪适应具有重要影响。然而，该领域的已有研究主要是在西方文化背景下展开的，中国文化强调“管”的教育观念，可能使得“控制”在中国的含义与西方文化有所不同；此外，已有研究主要基于问卷调查法进行考察，不能揭示微观的亲子互动过程中父母学业控制与儿童适应之间的关系。本研究以190 名初一年级儿童及其母亲为被试，采用实验室观察法，考察了15 分钟的亲子互动过程中母亲对儿童学习的控制行为与儿童学业、情绪适应之间的关系。结果发现：(1)实验室情境下母亲对儿童学习的控制行为尽管可以促进儿童的学业适应，但是这一促进效应是以牺牲儿童的情绪适应为代价的。(2)实验室情境下母亲学业控制与儿童学业适应之间的关系受儿童性别的调节，与男孩相比，母亲学业控制与女孩学业适应之间的关系程度更强一些；母亲学业控制与儿童情绪适应之间的关系不受儿童性别的调节。