据世界卫生组织的统计调查,近年来智障儿童在全国的数量出现了明显的增长,病症不一,但大都可以概括为身体协调能力、智力发育和语言功能等方面的缺失或者发育不全。而这部分儿童的发展现状大抵可以分为三个方向,分别是:(1)在适龄阶段进入普通学校,跟着其他儿童一起学习;(2)提早进入特殊教育学校或者私人机构进行康复训练或者课程学习;(3)不管年龄大小,由于多方面原因呆在家里或者跟在父母身边。据不完全统计,许多跟着正常发育儿童学习的智障儿童在大部分时候会中途停止学业或者出现其他身心方面的问题,导致问题出现的原因在于智力障碍儿童和普通儿童之间身心发展上的明显差别。而相关的特殊教育机构通常来说大多数情况下不分年龄段或者发育制定统一的训练内容与手段,缺乏一定的针对性。除此之外,还会因为金钱或者其他问题让许多智障儿童所处的家庭望而却步,于是呆在家里或者父母身边的智障儿童数量出现了增长的趋势。这也在一定程度上暴露了当下社会对智力障碍儿童关注度有待提高的问题。在国家财政局所颁布的《特殊教育提升计划(2014-2016年)》中,就"如何提高特殊教育的教学质量问题"做了严肃的探讨,并且列举了一些解决措施。有关残疾群体的教育方面,2017年颁布的《第二期特殊教育提升计划(2017-2020年)》中也给出了较为明确的教育方案,即:注重和加强残疾人群的差异化学习,提高对这部分人群的学习针对性。除此之外,从2011年至今,中华人民共和国国务院办公厅也分别颁发了三个重要的纲要,都强调了对智障儿童自身发展与课程改革方面的相关内容。在对球类项目的比较当中,可以简单将这些项目分为对抗性项目和非对抗性项目,前者包括篮球、足球等,后者则是羽毛球、乒乓球等。无论哪种,都需要自身具备一定的知识技能,才能更好地开展运动项目。球类项目比较过后,是对娱乐项目的比较。在娱乐项目里,跳绳与踢毽子这两个是比较热门的项目,但是这类型的运动需要有敏锐的反应力,需要大脑和身体的相互配合为前提,而这一点又恰好是智力障碍儿童的痛点所在,导致不能很好的开展娱乐性项目。在经过研究与分析后,我们最终选择了较容易上手的足球运动为训练内容。原因在于足球训练本身具有一定的娱乐性,能让智力障碍儿童在训练中感受到一定的乐趣。虽然它从属于对抗性的球类项目,但是相对于篮球这类运动项目,足球运动更容易上手,避免了复杂性的动作,或者可以对里面的复杂性动作进行简化,可以有效地达到娱乐与训练相结合的目的。本文主要通过文献资料法、实验法、数理统计法等方法进行资料的收集与整理。在论文的初始阶段,首先对智力障碍儿童的基本运动能力做了研究和分析并且以此为基础调查了基本运动能力训练会对智力障碍儿童的身心发展带来何种影响,接着便是对广州市越秀区某培智学校的8名智障儿童进行了基本信息的调查与了解,并且依据这几位智障儿童自身的身体素质开展了系统且全面的足球训练。本次训练分为四个周期,训练内容包括五米步行、五米折返跑、立定跳远、绕障碍物跑、灵敏梯与单脚站立,主要是从走、跑、跳、协调能力和平衡能力这几个方面对智障儿童进行研究和分析,通过训练发掘智力障碍儿童的身体及意识形态的发展,促进他们增加多种情绪调控,同时通过持续性地训练更大程度上促进智力障碍儿童与人沟通与自身发展。经过最后的训练结果分析,我们发现足球运动训练对智障儿童的确带来了一定促进作用,这在灵敏梯的测试结果上尤为明显,也侧面说明了足球运动对于智力障碍儿童身体的协调能力方面是具有积极性作用的。这次研究过后,我们也就研究分析中所发现的问题进行了归纳分析,分别对实验过程中场地不足,训练手段单一缺乏多样性等问题提出了基本的建议与要求。最后,希望本文能为相关教育研究工作者带来参考性作用。