【摘 要】
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后设认知对于财金系学生而言将更显得重要,本文以R.J.Stemberg的后设认知技能理论为基础,设计后设认知流程,同时,融入后设认知学习理论,设计财金教学案例,展现创新与捷思力.
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后设认知对于财金系学生而言将更显得重要,本文以R.J.Stemberg的后设认知技能理论为基础,设计后设认知流程,同时,融入后设认知学习理论,设计财金教学案例,展现创新与捷思力.本研究探讨财金系大学生后设认知与创新与捷思力提出创意思考能力启发的方案.使用的研究工具是发展的后设认知评量表和工具.后设认知评量表的效度经过项目分析后,用因素分析验证,其结果符合研究设计.捷思力评量工具的设计是利用创新的观点,以评量工具性及内容性之捷思能力,其中数据分析是运用交叉表分析进行.研究发现,结果说明如果大学生后设认知能力低,则创新思考能力就低,其捷思力能力也差.但是另一方面,高创新能力好之大学生,其后设认知能力不一定好,本文最後利用后设认知技能解释研究发现.
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