建构主义观念下的化学教学方法

来源 :第二届全国化学教育专题学术研讨会 | 被引量 : 0次 | 上传用户:hq520cyj
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
文章简单介绍了建构主义中常用的几种教学方法,进而分析了在建构主义观念下的几种化学教学方法——情境法、讨论法、探究法,通过对几种化学教学方法的分析可知,在现代教学中,应该坚持多种教学方法综合使用,从而充分体现以学生为中心,意义建构的教学理念。
其他文献
有效的课堂教学设计是课堂教学成功的必要条件,在新课程全面实施的背景下,从化学新课程课堂教学设计的涵义入手,以科学探究、建构主义学习理论和化学教育新理念为依据,通过典型的
会议
本文简要阐述了情景创设的理论基础,即建构主义理论:基于建构主义理论着重阐明了化学教学中情景创设的原则、方法等等。
指出了氧化还原反应的价值和意义,较为详细地阐述了氧化还原反应(第一课时)的教学设计思路,并设计了教学过程。
现代学习理论认为,学生的学习与学习情景有着密切的联系.情境创设被看做是教学设计的最重要内容之一。本文分析了情境创设的理论基础,研究现状,情景素材类型,提出了情境创设要激
对概念本体分析和对学生认识发展障碍点探查与分析是高中化学概念教学设计的关注点。基于对概念的学科本体分析确定知识发展脉络,明确学生需要建立的核心概念,弄清概念间的逻辑
2000年9月开始在全国38个国家级实验区进行实验的新教材采用必修加选修的教学方式以及学分制的考核制度,同一内容被编排在必修以及选修的不同模块,区别出不同的学生对不同深度
本文从新的角度认识高中化学教材关于氯化钠固体和浓硫酸制取氯化氢气体的演示实验,并进行了改进,利用氯化铵固体代替氯化钠与浓硫酸在常温下反应制取氯化氢气体的方法。
长期以来,我们缺乏化学课堂教学情感因素的挖掘。本文试图探讨从情感维度优化中学化学教学设计的策略。建构主义的教学设计包括学习环境的设计和自主学习策略的设计,因此,从情感
在教学中存在着两种教学模式,即科学探究式教学和授受式教学,新课程改革以来科学探究式教学受到广泛推崇的同时,围绕这两对教学模式的讨论也层出不穷,在这个过程中不可避免的产生
会议
本文在新颁布的《普通高中化学课程标准(实验稿)》的指导下,以“乙醇、醇类”为主体,在经过大量的文献检索以后,分成三个模块对它的内容、教学理论、教案设计进行了全面而深刻地