优化初中英语课堂中师生有效提问的策略研究

来源 :2020年中小学教育减负增效专题研讨会 | 被引量 : 0次 | 上传用户:DUOFIPAUT8E
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课堂提问不仅是二语教室中师生互动的主要工具,也为学习者提供了交际的平台(Brown,2001).国内学者李军(2005)也认为课堂提问不仅是教学的重要组成部分,更是课堂互动中教师和学生进行信息的输入、传递和分享的主要通道.程晓堂(2009)也指出,通过对教师提问话语进行研究,不仅可以帮助教师了解学习者在二语课堂中语言习得和思维发展的真实情况,还有利于教师发现教学的不足之处,反思自身的教学质量和教学效果,从而提高自身的专业技能和促进教学的发展.因此,尽管课堂提问只是一种最常见的教学方法,但是却受到国内外教师和学者专家的高度重视.《义务教育英语课程标准》(2011)明确提出义务教育阶段英语课程的主要目的是培养学生的综合语言运用能力,使学习者形成跨文化意识和积极的情感态度,活跃思维并养成主动思考的习惯,敢于大胆地运用所学语知识和技能进行语言交流,逐步发展自主学习能力.这个目的主要通过课堂教学得以实现,而提问是课堂教学的重要组成部分,所以课堂提问是促进教师和学生共同成长的一个关键点.然而,研究者查阅相关文献后发现,尽管学者们都肯定了课堂提问的重要性,但是大多数学者关注的都是教师的课堂提问,而对学生这一课堂提问主体的关注较少.
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