【摘 要】
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在新课程标准要求下,面对新教材,新理论,教学模式、教学手段、教学方法应与时俱进,以符合教育形式的不断发展,在现有的教学中主要充分体现了以学生为主体,教师为辅的地位,把课堂真正还给学生,让学生更自由的去主宰和利用,这样更有利于提高学生学习的积极性和优化课堂结构模式,让学生自主学习、合作学习、探究学习,成为学习的真正主人,从而提高学生全面的数学素质.总之,课堂教学中的每个环节,既要有相对的独立性,又要
【出 处】
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2020年中小学教育减负增效专题研讨会
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在新课程标准要求下,面对新教材,新理论,教学模式、教学手段、教学方法应与时俱进,以符合教育形式的不断发展,在现有的教学中主要充分体现了以学生为主体,教师为辅的地位,把课堂真正还给学生,让学生更自由的去主宰和利用,这样更有利于提高学生学习的积极性和优化课堂结构模式,让学生自主学习、合作学习、探究学习,成为学习的真正主人,从而提高学生全面的数学素质.总之,课堂教学中的每个环节,既要有相对的独立性,又要互相衔接.其中情景是平台,自学是前提,点拨是关键,练习是巩固,反思是延续,要一步一个脚印,把这五个环节有机地结起来,融合为一体,只有这样,才能高效地完成教学任务,提高教学质量.
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在新课改的背景下,中国关于合作学习的研究在理论和实践方面都取得了较为显著的成果,涌现出了多种新的教学模式和教学策略,如杜郎口中学的“小组合作学习”,即墨二十八中的“和谐互助,师友同行”教学模式,洋思中学的“先学后教、当堂训练”教学模式等.研究者所任教的也非常重视教学策略的创新,自2011年起,以实验学校中学部为试点,曾多次派优秀教师前往课改先进学校观摩学习,邀请专家和教师前来上示范课、进行听课指导
新时期的社会需要大量有较强竞争能力的劳动者,这就为旨在培养生产、服务一线的高素质的劳动者的中职提出了较高的要求,英语作为适用范围最广的语言,其重要性可想而知.英语课一直以来都是中职学生的基础文化课之一,中职学生的英语知识和能力,对提高中职学生的综合素质和专业能力及他们未来的发展有着很大的作用.一名拥有较强的英语水平中职学生,无疑是一个具有竞争力的劳动者,也是21世纪真正需要的人才.作为一门在经济全
改革开放以来,中国为了推进素质教育,也进行了基础教育的重大改革.2001年由教育部颁布的《全日制义务教育语文课程标准(试验稿)》中,“语文综合性学习”作为独立的教学内容,与“识字写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”这四方面内容共同组成语文学科的课程目标结构.20世纪80年代,面对科技革命和知识经济的挑战,世界各国引发了一场全球性教育改革.一类基于学生自主探索与研究,追求课程的综合化,倡导课程向
21世纪将是一个崇尚创新的世纪.社会的发展和进步、现代科学的日新月异为教育提供了前所未有的发展机遇和更加严峻的挑战.在这种前提下,提倡创新教育和素质教育.倡导运用现代教育技术,改革教育教学模式无疑是符合时代发展潮流的举措.传统教育模式是以教师为中心,教师通过讲授、板书等把教学内容传递给学生或灌输给学生.老师是整个教学过程的主宰,学生则处于被动接受知识的地位.在这样一个模式下老师是主动施教者,学生是
20世纪美国著名教育学家杜威提出“教育即生活”的思想.中国教育家陶行知先生倡导教育要“教学做合一”,指出教育要去“真做、真教,教人做真人”.现代语文教育家叶圣陶先生说:“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文字.”“生活犹如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盛而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇.”著名的语文教育家李镇西在作文教学中也力主“生活化”,他在教学作文时所用的训练材料,都尽可能来自
随着人们对身心二元论的质疑与纠正,身体逐渐成为众多领域的研究主题.其中,身体现象学的视角认为:“身体是指向事物存在的中介,它可以显示出生存的状态”;身体可以帮助“理解”和“领会”世界.身体具有如此重要的作用,使笔者开始追问:在教育这个场域中身体究竟有着怎样的地位和作用?身体在教育场域中出现的反差现象意味着什么?这激起了笔者对学生身体的兴趣和关注.教育现象学认为,教育是一种“关系”,是“一棵树摇动另
全面推进素质教育是中国教育改革的根本任务.基础教育课程改革的具体目标中强调“改变课程评价过分强调区别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展,教师提高和改进教学实践的功能.”长期以来,由于受应试教育的影响,终结性评价成为评价学生的唯一标准.这种评价的指标过于单一,基本以书本知识为核心,忽视对运用能力、学习态度的综合考查,过于注重结果的评价,忽视过程的评价.最近两年,推进基于课程标准的教学与评价工作,此项
现代信息技术使人们的工作、学习和生活都大受影响,教育教学活动也一样,数学教育与众学科相比更是明显,信息技术与数学学科的关系更密切,数学为信息技术的发展提供知识来源,信息技术则为数学的发展提供技术支持,可以说在教育教学中,现代信息技术给数学教育更多的便利,但也提出了更高的要求.深入探讨如何在理论与实践上更好地与现代信息技术进行整合不仅成了数学教育者的共同目标也是今天数学教育改革的重要课题.教育部在《
2014年3月,教育部颁布《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》的重要文件.《意见》明确提出,落实深化教育课程改革的“关键领域和主要环节改革”首先应“研究制订学生发展核心素养体系和学业质量标准”,并以此为基础构建各个学科的核心素养,进一步依据核心素养体系完善中国中小学各科的课程标准、确立学业质量标准并修订相关教材.学生发展核心素养体系,就是要“明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要
随着中国科教兴国战略的实施和素质教育的全面推进,教师专业化正受到社会各界特别是中小学教师的广泛关注,开始意识到“教师职业专业化,直接关系着教育水平、教育质量,并从根本上制约着未来中国的社会发展潜能”,加强教师专业化建设,既是促进教师专业水平由量变到质变飞跃的保障措施,也是提升教师职业品位的重要分水岭.教师专业化是当今世界教师教育发展的趋势和潮流,也是中国教师队伍建设的理想追求和现实需要.中国教育学